Новосибирское танковое училище. Правила поступления



Новосибирское высшее военное командное училище

Новосибирское высшее военное командное училище (НВВКУ )
Прежние названия	Новосибирское высшее военно-политическое общевойсковое училище имени имени 60-летия Великого Октября (НВВПОУ ) Новосибирское высшее общевойсковое командное училище (НВОКУ ) Новосибирский военный институт (НВИ )
Год основания
Тип	Государственное
Сайт

Новосибирское высшее военно-политическое общевойсковое училище (НВВПОУ) - одно из ведущих военных ВУЗов России и бывшего СССР . Основано 1 июня 1967 года . В настоящее время именуетcя Военный учебно-научный центр Сухопутных войск «Общевойсковая академия Вооружённых Сил Российской Федерации » (филиал г. Новосибирск).

Расположено на территории Академгородка в Новосибирске , по адресу: улица Иванова, дом 49, почтовый индекс 630117.

История училища

КПП училища

Училище готовило заместителей командиров рот по политической части для подразделений Сухопутных войск , Воздушно-десантных войск и ГРУ ГШ . Большое количество выпускников училища принимало участие в боевых действиях (Афганистан , Чечня , Южная Осетия , миротворческие операции и другие). Свыше 20 выпускников училища удостоены званий Герой Советского Союза и . По количеству Героев Российской Федерации из числа выпускников, Новосибирское ВВКУ уступает только Рязанскому высшему Воздушно-десантному командному училищу (РВВДКУ).

18-25 августа - сформировано Новосибирское высшее военно-политическое общевойсковое училище (НВВПОУ). Первый набор курсантов проходил на базе Омского высшего общевойскового командного дважды Краснознаменного училища имени М. В. Фрунзе . Первый выпуск состоялся в 1971 году . Изначально в училище было 11 кафедр, на 2009 год их было 15.

В июне - преобразовано в Новосибирское высшее общевойсковое командное училище (НВОКУ).

Переориентировано на подготовку офицеров мотострелковых войск и военной разведки. Из РВВДКУ был переведён батальон специальной разведки, в связи с чем созданы сразу три новые кафедры.

1 ноября 1998 года - преобразовано в Новосибирский военный институт (НВИ).

1 сентября 2004 года - преобразовано в Новосибирское высшее военное командное училище (НВВКУ).

С по училище (институт) подготовило офицеров по специальностям:

1. Военно-политическая общевойсковая (с воздушно-десантных войск) - 11 424

2. Командная тактическая мотострелковых войск - 2 038

3. Применение подразделений войсковой разведки - 1 271

4. Применение подразделений специальной разведки - 878

5. Военные социологи - 77

В феврале 2010 года - преобразовано в Военный учебно-научный центр Сухопутных войск «Общевойсковая академия Вооруженных Сил Российской Федерации» (филиал г. Новосибирск).

Специальности

Перечень специальностей, по которым ведется подготовка офицеров в Новосибирском высшем военном командном училище (военном институте) МО РФ

Примечание: * - выделены профилирующие экзамены

Начальники училища

Гг. генерал-майор Зибарев Василий Георгиевич

Гг. генерал-лейтенант Волков Борис Николаевич

Гг. генерал-майор Зубков Николай Федорович

Гг. генерал-майор Ширинский Юрий Арифович

Гг. генерал-майор Казаков Валерий Александрович

Гг. генерал-майор Егоркин Владимир Петрович

Гг. генерал-майор Салмин Алексей Николаевич

Гг. полковник Мурог Игорь Александрович

Состав училища

Кафедры

Кафедра тактики.

Кафедра разведки (специальной разведки и воздушно-десантной подготовки)

Кафедра управления войсками (подразделениями в мирное время) (УВ(ПМВ)).

Кафедра вооружения и стрельбы.

Кафедра педагогики.

Кафедра психологии.

Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Кафедра боевых машин и автомобильной подготовки (БМиАП).

Кафедра эксплуатации бронетанкового вооружения и техники (БТВТ).

Кафедра естественнонаучных дисциплин.

Кафедра общетехнических дисциплин.

Кафедра иностранных языков.

Кафедра физической подготовки и спорта.

Подразделения управления

Юридическая служба.

Служба воздушно-десантной техники.

Отдел кадров.

Строевой отдел.

Мобилизационная группа.

Отдел вооружения и техники.

Служба ракетно-артиллерийского вооружения.

Вещевая служба.

Продовольственная служба.

Служба тыла.

Финансовый отдел.

Медицинская служба.

Пожарная служба.

Служба защиты государственной тайны.

Батальоны курсантов

Первый батальон (Заместитель командира роты по воспитательной работе) - последний выпуск по специальности в 2012 году и перевод в Военный университет (Москва).

Второй батальон (Командир разведывательного взвода).

Третий батальон (Командир подразделений специальной разведки).

Подразделения обеспечения

База обеспечения учебного процесса (БОУП).

Полигон.

Военный оркестр.

Профсоюзная организация.

• Амосов, Сергей Анатольевич - советский офицер, Герой России, лейтенант, погиб при выполнении интернационального долга в Афганистане.
• Ворожанин, Олег Викторович - российский офицер, Герой Росиии, старший лейтенант ВДВ, погиб 16.01.1996 года в г. Грозный. Памятник Герою воздвигнут на мемориале Героям-выпускникам училища.
• Галкин, Алексей Викторович - майор, выпускник 2006 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при выполнении специального задания.
• Григоревский, Михаил Валерьевич - лейтенант, выпускник 2007 года, погиб в бою в Ингушетии. Звание Героя присвоено посмертно.
• Демаков, Александр Иванович - Герой Советского Союза, погиб при исполнении интернационального долга в Афганистане
• Дергунов, Алексей Васильевич - За мужество и героизм, проявленные при выполнении воинского долга в Северо-Кавказском регионе Указом Президента Российской Федерации от 1 января 2004 года старшему лейтенанту Дергунову Алексею Васильевичу присвоено звание Героя Российской Федерации (посмертно).
• Елистратов, Дмитрий Викторович - старший лейтенант, командир группы СпН, выпускник 1999 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные в контртеррористической операции на Северном Кавказе.
• Ерофеев, Дмитрий Владимирович - лейтенант, командир группы СпН, выпускник 1994 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при выполнении воинского долга (1995, посмертно).
• Захаров, Пётр Валентинович - старший лейтенант, выпускник 1999 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при ликвидации незаконных вооружённых формирований в Северо-Кавказском регионе (2000, посмертно).
• Калинин, Александр Анатольевич - капитан, выпускник 1996 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при выполнении воинского долга (2000, посмертно).
• Климов, Юрий Семёнович - подполковник милиции, выпускник 1984 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при проведении контртеррористической операции на Северном Кавказе (2000, посмертно).
• Ларин, Дмитрий Вячеславович - капитан, выпускник 1990 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при выполнении воинского долга.
• Лелюх, Игорь Викторович - капитан, командир группы СпН, выпуск 1989 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при выполнении воинского долга (1995, посмертно).
• Омельков, Виктор Емельянович - российский офицер, Герой России, подполковник, погиб при штурме Грозного (31 декабря 1994 года) в первую чеченскую компанию. Звание присвоено за мужество и героизм, проявленные при выполнении специального задания (1995, посмертно).
• Потылицын, Виталий Николаевич - старший лейтенант, выпускник 1994 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при выполнении специального задания (1997, посмертно).
• Сидоров, Роман Викторович - лейтенант, выпускник 1999 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные в ходе контртеррористической операции на Северном Кавказе (1999, посмертно).
• Станкевич, Игорь Валентинович - гвардии подполковник, выпускник 1979 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при выполнении воинского долга (1995).
• Таранец, Сергей Геннадьевич - майор, выпускник 1992 года. Звание Героя присвоено мужество и героизм, проявленные в ходе контртеррористической операции на Северном Кавказе (2000, посмертно).
• Тимерман, Константин Анатольевич - российский офицер, Герой России, командир мотострелкового батальона 135-го мотострелкового полка 19-й мотострелковой дивизии , исполняющий обязанности командира батальона миротворческих сил в Южной Осетии (с 25 мая 2008 года), подполковник.
• Токарев, Вячеслав Владимирович - лейтенант, командир десантно-штурмовой маневренной группы, выпускник 1993 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при выполнении воинского долга (1994, посмертно).
• Уженцев, Сергей Викторович - военнослужащий подразделений специального назначения , майор , участник второй чеченской войны , старший помощник начальника оперативно-разведывательного отдела бригады специального назначения ГРУ ГШ, (2000).
• Уразаев, Игорь Кабирович - российский офицер, Герой России, участник афганской и первой чеченской воин, при штурме Грозного получил тяжёлую контузию но выполнил приказ, продолжает военную службу в ВДВ, полковник.
• Ухватов, Алексей Юрьевич - майор, командир разведывательной роты 135-го мотострелкового полка, выпускник 2001 года. Звание Героя присвоено за мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга в Северо-Кавказском регионе (Южная Осетия).

Новосибирское высшее военно-политическое общевойсковое училище (НВВПОУ) было создано в 1967 году и размещено в Новосибирском Академгородке, на базе физико-математической школы-интерната Сибирского отделения Академии наук СССР. Первый набор курсантов был проведен на базе Омского ВОКУ им. М.В. Фрунзе.

Согласно приказу Министра обороны СССР от 16 декабря 1968 года 1 июня объявлено днём училища.

Яркая страница в истории училища 1980-е годы. В это время оно стало одним из крупнейших военно-учебных заведений страны. Наши выпускники зарекомендовали себя в войсках хорошо подготовленными офицерами, способными руководить воинскими подразделениями в мирных условиях и боевой обстановке, умело и эффективно осуществлять воспитательную работу. Настоящие патриоты, мужественно выполняющие долг, они геройски проявили себя в больших делах. Многие из них участвовали в ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС, другие крещены огнем в Афганистане.

Среди первых офицеров-афганцев, ставших посмертно Героями Советского Союза, есть наши выпускники: старший лейтенант Шорников Н.А. и лейтенант Демаков А.И. В марте 1981 года приказом МО СССР старший лейтенант Шорников Н.А. навечно зачислен в списки личного состава училища. Через три года, в мае 1984 года, приказом МО СССР заместитель командира мотострелковой роты по политической части, Герой Советского Союза лейтенант Демаков А.И. зачислен навечно в списки 13 роты курсантов НВВПОУ. Его именем названа улица в Академгородке, установлен бюст Героя и памятная доска.

Новый этап в жизни училища начался в 1990-е годы. В связи с упразднением политорганов НВВПОУ в мае 1992 года реформируется в Новосибирское высшее общевойсковое командное училище (НВОКУ).

В настоящее время 25 выпускникам, из них 17-ти посмертно, присвоено высокое звание Героя.

В 2009 году в соответствии с Распоряжением Правительства Российской Федерации училище было реорганизовано и стало филиалом ВУНЦ СВ «Общевойсковая академия Вооруженных Сил Российской Федерации».

С 1 октября 2009 года на базе училища были открыты курсы профессиональной переподготовки офицеров запаса. В 2011 году, курсы были преобразованы в факультет профессиональной переподготовки и повышения квалификации. За время существования курсов и факультета в стенах училища прошли профессиональную переподготовку более 800 военнослужащих, увольняющихся в запас. На факультете также реализуются программы повышения квалификации войсковых офицеров перед назначением на вышестоящую должность.

С 2011 года ВУЗ осуществляет прием курсантов-будущих профессиональных сержантов для подготовки по программе среднего профессионального образования по специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».

В училище также осуществляется подготовка младших специалистов для войск.

Каждый выпускник получает водительское удостоверение на право управления автомобилем категории «С» и удостоверение механика-водителя.

В 2015 году ВУЗ снова получил самостоятельный статус и вновь стал именоваться Новосибирское высшее военное командное училище.

Училище осуществляет деятельность по следующим образовательным программам:

Высшее профессиональное образование:

В НВВКУ обучаются по двум специальностям «Применение подразделений войсковой разведки» «Применение мотострелковых подразделений»

Какая специальность по окончании НВВКУ:

Управление персоналом (Вооруженные Силы, другие войска, воинские формирования и приравненные к ним органы Российской Федерации)

Данная специальность актуальна только для силовых структур и отличается от гражданской специальности «Управление персоналом».

Курсанты обладают навыками поддержания боевой готовности, управления подразделениями. Организацией всестороннего обеспечения деятельности подразделений. Они учатся управлять подразделением в бою, стрелять из всех видов стрелкового оружия и водить боевую технику

Курсанты-разведчики проходят воздушно-десантную подготовку, горную подготовку, совершают прыжки с парашютом, осваивают приемы бесшумного ведения боя на суше и под водой.

Каждый выпускник обладает навыками выживания и выполнения боевой задачи в любых климатических условиях.

Срок обучения

Срок обучения 4 года.

Кем будут выпускники после окончания НВВКУ

После окончания НВВКУ выпускникам присваивается воинское звание «Лейтенант» и они начинают службу в войсках в должности «Командир разведывательного взвода», «Командир мотострелкового взвода» соответственно.

Распределяются выпускники по всей России.

Требования к поступлению

В НВВКУ могут поступать граждане Российской Федерации мужского пола, имеющие среднее образование (окончившие 11 классов школы, техникум, профессиональный лицей (если он дает среднее образование), кадетский корпус и т.д.) возможно поступление после 2 и 3 курса техникума (колледжа) если за это время кандидат получил среднее образование и может подтвердить его документом.

Граждане, имеющие высшее образование не имеют право поступать в военное училище (ст.5 п.3 ФЗ «Об образовании в РФ»).

Возраст поступающих:

с 16 до 22 лет не служившие в ВС РФ или других силовых структурах;

до 24 лет уволенные из ВС РФ или других силовых структур;

до 27 лет проходящие службу по контракту в ВС РФ или других силовых структурах.

Вступительные экзамены

Русский язык, Обществознание, Математика (профильный уровень) – результаты ЕГЭ.

Имеют право сдавать вышеуказанные экзамены не в форме ЕГЭ выпускники техникумов, колледжей, профессиональных лицеев, окончившие данные заведения в год поступления в училище, кандидаты из р. Крым и г. Севастополь.

Проходной балл

По результатам поступления в НВВКУ в 2017 году на специальность «Применение подразделений войсковой разведки» последний зачисленный имел – 246 баллов (русский язык -69, математика – 45, обществознание – 56, физкультура – 76), последний зачисленный на специальность «Применение мотострелковых подразделений» имел – 278 баллов (русский язык -69, математика – 56, обществознание – 53, физкультура – 100).

Конкурс в 2017 году составил 4 человека на место на все специальности.

Средний балл ЕГЭ по общеобразовательным предметам – 55 баллов за предмет.

Особенности сдачи физической подготовки

В НВВКУ физическую подготовку сдают по следующим видам: подтягивание на перекладине, бег на 100 м, бег (по стадиону) на 3000 м. Все три вида сдаются сразу с начала подтягивание, затем 100-метровка, и после 3 км. Результаты переводятся в 100-балльную систему и суммируются к результатам ЕГЭ по предметам.

Примерные нормативы: подтягивание не менее 15 раз (70 баллов), 100-метровка примерно за 13,2 сек (70 баллов), 3 км примерно за 11,18 мин. (70 баллов) Сумма получается 210 баллов, которая переводится в 100-балльную шкалу по дополнительной таблице как раз будет 100 баллов. Можно подтягиваться больше и бежать быстрее.

Медицинская комиссия

При поступлении все кандидаты проходят окончательное медицинское освидетельствование. Требования к поступающим на специальность «Применение подразделений войсковой разведки» более жесткие, поскольку кандидаты по здоровью должны быть годны к воздушно-десантной подготовке и водолазной подготовке (рост не ниже 170 см, вес не более 90 кг и т.д.) требований очень много и категория годности «А» в военном комиссариате еще не гарантирует успешное прохождения медкомиссии в училище.

Обязательные документы на медкомиссию: карта медицинского освидетельствования (оформляется в военкомате или воинской части) амбулаторная карта развития ребенка (для не служивших или отслуживших в ВС РФ) медицинская книжка с момента призыва (для военнослужащих).

Особенности прохождения профессионального психологического отбора

Кандидаты выполняют несколько специальных психологических тестов. Тестирование идет в напряженном темпе, строго по временным нормативам, длится около 3 часов и проводится в первой половине дня.

По окончании тестирования с каждым кандидатом проводят собеседование специалисты группы профотбора. Собеседование проходит, во второй половине дня после тестирования.

Как оформить документы

Все документы для гражданских кандидатов оформляются через военный комиссариат по месту жительства. Для этого необходимо прийти в военкомат и сообщить о том, что Вы желаете поступать в НВВКУ. Там Вы напишете заявление и получите указания какие документы представить. Там же Вы пройдете медицинскую комиссию. Все Ваши документы будут оформлены в личное дело кандидата и высланы установленным порядком в адрес училища.

Перечень обязательных документов:

Военнослужащие	рапорт по команде	заявление в военкомат района	Лица, прошедшие и не проходившие военную службу
	автобиография; копия документа о среднем образовании; копия паспорта; характеристика; служебная карточка; карта профессионального психологического отбора; три фотографии (без головного убора, размером 4,5Х6); карта медицинского освидетельствования; медицинская книжка; для проходящих службу по контракту – личное дело.	— автобиография; — копия свидетельства о рождении; — копия паспорта — копия документа о среднем образовании (для учащихся – справка о текущей успеваемости, с указанием изучаемого иностранного языка); — характеристика с места учебы (работы); — три фотографии (без головного убора, размером 4,5Х6); — справки из районного отдела внутренних дел; — карта профессионального психологического отбора; — карта медицинского освидетельствования; — амбулаторная карта развития ребенка.

Учет индивидуальных достижений

При приеме НВВКУ начисляет баллы за следующие индивидуальные достижения (но не более 10 баллов суммарно за индивидуальные достижения):

а) наличие статуса чемпиона и призера Олимпийских игр, чемпиона мира, чемпиона Европы, победителя первенства мира, первенства Европы по видам спорта, включенным в программы Олимпийских игр, наличие серебряного и (или) золотого значка, полученного за результаты сдачи норм физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне», — при поступлении на обучение по специальностям и направлениям подготовки, не относящимся к специальностям и направлениям подготовки в области физической культуры и спорта – 5 баллов;

б) наличие аттестата о среднем общем образовании с отличием – 5 баллов;

в) осуществление волонтерской (добровольческой) деятельности (если с даты завершения периода осуществления указанной деятельности до дня завершения приема документов и вступительных испытаний прошло не более четыре лет) – 5 баллов;

г) участие и (или) результаты участия поступающих в олимпиадах (не используемые для получения особых прав и (или) преимуществ при поступлении на обучение по конкретной совокупности условий поступления) и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, физкультурных мероприятиях и спортивных мероприятиях, проводимых в целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности – 5 баллов;

д) выставленная организацией высшего образования оценка за итоговое сочинение в выпускных классах организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования (в случае представления поступающим указанного сочинения) – 10 баллов.

НОВОСИБИРСК, 5 ноя — РИА Новости, Григорий Кроних. Корреспонденты РИА Новости накануне Дня военного разведчика побывали в единственном в России военном вузе, где учат этой профессии. Преподаватели и курсанты рассказали — кого берут в разведку и зачем их учат покорять Эльбрус, нырять с парашютом под воду и питаться змеями.

Новосибирское высшее военное командное училище основано 1 июня 1967 года. С октября 2009 года приказом МО РФ училище переименовано в Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Военный учебно-научный центр Сухопутных войск "Общевойсковая академия Вооруженных Сил Российской Федерации" (филиал, город Новосибирск).

Бегом между корпусами

На просторной территории военного вуза в 10.00 утра нас встретила абсолютная тишина, занятия уже давно идут в аудиториях. Распорядок в вузе приближен к армейскому, объясняет преподаватель кафедры военной разведки Иван Пошехонов. Подъем — в 6.00, затем зарядка и завтрак. С 8.30 начинаются занятия и идут шесть часов. В 15.00 — обед, а потом еще три часа занятий. Отбой — в 22.00.

С офицером идем к зданию факультета военной разведки, по ходу бегом обгоняет взвод курсантов.

"Перерыв между занятиями — десять минут, а ходьбы между некоторыми корпусами — минут 15, поэтому приходится и побегать, — объясняет офицер. — Я сам когда-то здесь учился, было так же — традиция. Мы даже зимой без шинелей ходили — чтобы время на раздевание не терять. Первый курс, бывает, опаздывает — им после "гражданки" трудно привыкать".

Там, где пробежали курсанты, на асфальте остались потерянные авторучка и ластик. Точно — первокурсники бежали!

Кто пойдет в разведку

Военная разведка — это одна из элитных армейских профессий, она пользуется большой популярностью, но и отбор на этот факультет самый строгий.

"У нас есть из кого выбирать, обычно конкурс составляет около десяти человек на место, — рассказывает профессор кафедры разведки Виктор Ожерельев. — Нам также дается право набрать на 10% курсантов больше, чтобы при необходимости можно было отсеять неподходящих людей".

МВД России хочет разработать спецмашину разведки за 112 млн руб Согласно проектной документации, изделие предназначено, в частности, для поиска и идентификации наземных неподвижных и движущихся целей круглосуточно и всепогодно, решения навигационных задач, передачи разведывательных данных в пункт управления, решения задач поражения обнаруженных целей, обеспечения подвижности и защиты экипажа.

По итогам рассмотрения поданных документов число претендентов сокращается до трех человек на место. В отличие от обычного вуза, здесь предъявляются более высокие требования к здоровью и физической подготовке абитуриентов. Чтобы получить высший балл, необходимо подтянуться 25 раз, 100-метровку пробежать за 12,1 секунды, а три километра преодолеть за 11 минут.

"У наших курсантов — первая группа здоровья, с такой можно стать летчиком, десантником — кем угодно. Чтобы принимать решения в военной обстановке, разведчику необходима уверенность в себе, психологическая устойчивость, и, наконец, он должен уметь быстро и хорошо думать, поэтому третья составляющая разведчика — интеллект", — рассказывает профессор.

"Но самое главное — это желание стать разведчиком, поэтому, если курсант попадет сюда помимо своего желания, ничего из него не получится. По своей инициативе курсанты факультет не покидают, бывает, что преподаватели не хотят дальше человека учить", — продолжает собеседник.

Каждый год на факультет военной разведки набирают разное количество курсантов — в зависимости от заказа министерства обороны. Из курса формируют учебную роту, которая разделена за взводы. А весь факультет объединен в учебный батальон.

По окончании вуза курсант получает две специальности — "управление персоналом" и "военный разведчик". Без работы выпускники не остаются — они востребованы не только в частях военной разведки, но и в других родах войск и спецслужбах.

Дедовщина

До 1991 года военных разведчиков учили в Киеве, после развала Советского Союза в 1992 году обучение перенесли в Новосибирск.

"Почему?— задумывается Ожерельев. — Может быть, расчет был на выносливость и неприхотливость сибиряков? Известно, что около половины учащихся в вузе обычно родом из того региона, где он расположен".

Сейчас здесь учатся курсанты из самых разных регионов, хотя и сибиряков немало.

"Не важно, как далеко от дома учишься, — говорит курсант четвертого курса Михаил Старцев, приехавший из Волгоградской области, — важно, чтобы интересно было учиться, а здесь — очень интересно".

Михаил пошел в армию за старшим братом-офицером. А разведку выбрал, потому что это элитное образование, элитная служба в будущем.

"Последнее время поступает много ребят с юга России, — рассказывает Пошехонов. — Их отличает особая въедливость, я бы сказал. Если местный парень может что-то не поняв, пропустить, то южане будут спрашивать до тех пор, пока все не усвоят. С ними приятно работать".

Навстречу нам вдруг выходят четверо смуглых парней в штатском. "Здравия желаю!", — говорят они хором, Пошехонов отвечает на приветствие и, заметив удивленный взгляд, поясняет: "В мечеть пошли, на пятничную молитву. Нормальное дело — это же арабы, они у нас учатся на разведчиков по обмену между странами".

У военных разведчиков нет дедовщины, отмечает Пошехонов.

"Какая может быть дедовщина, если тебе с этим человеком завтра в разведку?— говорит он. — У нас вообще нет "солдафонства", в этом отношении мы отличаемся. Офицеры обычно обращаются по имени и отчеству, а не по званию. Я служил в войсках, но не было случая, чтобы обозвал солдата какой-нибудь "обезьяной".

Я и к солдату, к курсанту, обращусь по имени-отчеству: "Иван Иванович, иди сюда, негодяй! Накажу его за проступок, но он будет помнить, что он не "обезьяна", а Иван Иванович — уважаемый человек".

Командирский язык

За время учебы курсанты овладевают навыками по нескольким направлениям. Изучают даже основы альпинизма. Проходят практику на Алтае. Каждый год команда вуза участвует в Эльбрусиаде — соревновании, где необходимо подняться на Эльбрус за определенное время.

Разведка и зачистка населенных пунктов: соревнования спецназа в Сибири Разведка и взводы спецназа Сибири соревнуются в Новосибирской области. В течение четырех дней бойцы должны продемонстрировать теоретические знания и навыки в восьми дисциплинах – от физической и огневой подготовки до умения оказать медицинскую помощь.

Курсанты учатся обращаться со спецоборудованием, проходят и десантную подготовку — совершают прыжки с парашютом дневные и ночные, на воду, затяжные, с грузом и специальным снаряжением в гидрокостюме. За время учебы каждый должен совершить не менее 50 прыжков. Прыгают — с первого курса.

Первокурсник Семен Гроо учится всего пару месяцев, но уже совершил четыре прыжка.

"Я из города Лесосибирска Красноярского края, закончил там кадетский корпус, потому что всегда мечтал стать офицером. У нас уже начались занятия в классе управления, где отрабатываются командирские навыки", — по-военному лаконично говорит он.

Зашли в класс управления. Здесь, по словам старшего преподавателя кафедры разведки Сергея Жукова, курсанты вырабатывают командирский язык.

Учебные места разделены перегородками, курсанты в шлемофонах, с картой и компасом намечают маршрут, словно из боевой машины. Перед ними — макет полигона, на котором огоньками размечены воинские подразделения — свои и чужие. Курсанты командуют своими разведчиками, выполняют учебную задачу.

Профессиональный язык должен быть краток и понятен подчиненным. "Краткость — сестра таланта, но здесь — с учетом военных терминов, — говорит Жуков. — Как задача будет поставлена, так она и будет выполнена".

Отрабатывать навыки будущим командирам помогает комплекс оборудования, созданный на кафедре. Он позволяет прямо отсюда отслеживать и руководить разведчиками, действующими на полигоне. На два монитора с беспилотников передаются видео и фотоизображения, и командир за компьютером руководит ситуацией "в поле". Эта разработка — ноу-хау кафедры.

"Но дело в том, что когда начнется война, все эти системы отключатся, — говорит Ожерельев, — и тогда разведчикам придется полагаться на себя, карту, компас и личное оружие".

Недели в полях

Курсантов учат выживать в любых условиях. Они должны уметь не просто добыть огонь без спичек, но и прокормить себя, хоть где - в тайге или пустыне. Поэтому, разведчики знают, например, как обращаться со змеями и как их есть.

А вот трофейную еду и питье (в отличие от оружия) разведчикам использовать категорически запрещено - они могут быть специально отравлены.

Курсант второго курса Денис Гришаев признается, что змей еще не пробовал. "Нас не учат змей есть (на практике), нас готовят к тому, чтобы если будет необходимость, мы могли бы это сделать", - говорит он.

А на вопрос: "К чему готовят еще?", отвечает просто: "Родину защищать".

В семье Гришаева три поколения мужчин - военные, поэтому пример был всегда перед глазами. Новосибирский вуз он выбрал потому, что родной дядя - военный разведчик рассказывал, что и на службе в Афганистане и после "на гражданке" ему пригодились знания и тот характер, который воспитали в военном училище.

Денис уже чувствует на себе это воспитание. "Учиться нравится, ты открываешь в себе то, что никогда бы о себе не узнал. Боевая подготовка это постоянные полевые выходы, ночные прыжки с парашютом, дневные, затяжные. Когда в полях неделю живешь - здесь сила воли закаляется, появляется стержень, присущий военным".

Главная > Реферат

НОВОСИБИРСКОЕ ВЫСШЕЕ ВОЕННОЕ

КОМАНДНОЕ УЧИЛИЩЕ (ВОЕННЫЙ УЧИЛИЩЕ)

Пособие

кандидату, поступающему

в Новосибирское высшее военное

командное училище (военный училище)

Министерства Обороны

Российской Федерации

(по профилю подготовки заместителей

командиров рот по воспитательной работе )

Новосибирск – 2007

Основная цель данного пособия – оказать помощь абитуриентам, решившим стать курсантами Новосибирского военного училищеа. В пособии учтен опыт отбора кандидатов прошлых лет. Пособие составлено и подготовлено к печати под общей редакцией генерал-майора Егоркина В.П.

	Введение
	Историческая справка о НВВКУ
	Направления подготовки курсантов
	Условия поступления
	Типовые варианты вступительных экзаменов
	Особенности прохождения медицинской комиссии
	Особенности оценки психологических качеств кандидатов
	Особенности проверки физической подготовленности
	Заключение

Введение

Настоящее пособие предназначено для молодых людей, которые решили поступать в Новосибирское высшее военное командное училище МО РФ по военной специальности: «организация морально-психологического обеспечения боевой и повседневной деятельности войск», по подготовке офицеров – заместителей командиров рот по воспитательной работе.

Историческая справка об НВВКУ

Новосибирский военный училище основан в 1967 году как высшее военно-политическое общевойсковое училище (НВВПОУ). Первый набор курсантов проводился на базе учебного центра Омского высшего общевойскового командного училища в городе Омске. Дата образования вуза – 1 июня, ежегодно в этот день проводятся праздничные мероприятия.Единственным зданием, в котором размещалось все училище, было здание физико-математической школы (ныне учебный корпус №1).С 1 июля 1992 года НВВПОУ перепрофилировано в высшее общевойсковое командное училище (НВОКУ). На него возлагалась задача подготовки командиров взводов мотострелковых войск и войсковой разведки, а с 1994 года, с переводом батальона специальной разведки из Рязанского ВВДКУ – офицеров для подразделений специальной разведки. С сентября 1994 года училище начало работу по учебным программам, рассчитанным на пятилетний срок обучения курсантов, позволяющим готовить офицеров командного профиля с высшим образованием в соответствии с Государственным стандартом, требованиями времени и потребностями реформируемой армии. В 1998 году НВОКУ переименовано в НВИ МО РФ. В связи с проводимой реформой военного образования в Вооруженных Силах, НВИ переименовано в НВВКУ (ВИ) МО РФ.С 2002 года НВВКУ осуществляет базовую подготовку офицеров-воспитателей, потребность в которых за последние годы в войсках значительно увеличилась. Формирование военных знаний и практических навыков у курсантов начинается с первого дня поступления в училище, на полевых выходах и занятиях. Стрельбы из стрелкового оружия, вождение боевых машин проводятся в учебном центре училища, стрельбы из вооружения БМП – на войсковом полигоне, а прыжки с парашютом – на базе бригады специального назначения (для курсантов войсковой и специальной разведки). Обязательной формой обучения является войсковая стажировка, в ходе которой старшекурсники на практике проверяют свои знания и навыки. Выпускники училища могут управлять подразделениями в любых видах боя, стрелять из всех видов стрелкового оружия, водить боевые и транспортные машины, обучать и воспитывать подчиненных, организовывать повседневную жизнедеятельность подразделений.Учебный процесс требует от курсантов максимального напряжения сил. По результатам отзывов на выпускников НВВКУ последних лет, более половины из них принимали или принимают участие в боевых действиях в Чечне, в Таджикистане, в составе миротворческих сил в Югославии и в других горячих точках, из них большинство награждены орденами и медалями. Вот уже 40 лет наш Вуз выпускает всесторонне развитых, культурных, физически крепких офицеров, способных выполнять любые задачи как во время службы в войсках, так и в гражданской жизни. За годы своего существования училище подготовил свыше 14,5 тысяч квалифицированных офицеров, из них около двух тысяч получили диплом с отличием, а 175 выпускников были награждены золотой медалью.Училище по праву гордится своими питомцами, которые за столь небольшой исторический срок смогли своим ратным трудом прославить и укрепить авторитет родного Вуза. Среди них 11 генералов Вооруженных Сил и других силовых структур, 22 выпускника училища удостоены звания Героя Советского Союза и Героя Российской Федерации, из них 5 навечно зачислены в списки воинских частей и Новосибирского высшего военного командного училища, каждый четвертый выпускник за мужество и воинскую доблесть награжден государственными наградами.Ныне НВВКУ МО РФ – одно из крупнейших военно-учебных заведений страны.Быть сегодня курсантом, а потом и офицером - выпускником Новосибирского высшего военного командного училища - это тяжелый мужской труд и великая честь, которые ко многому обязывают молодого человека. Поэтому, прежде чем поступать в училище - подумай: справишься ли ты, будешь ли достоин высокого звания Российского офицера.

Направления подготовки курсантов НВВКУ:

Специальность подготовки офицеров	Гражданская специальность и квалификация	Срок обучения
Заместитель командира роты по воспитательной работе (Организация морально-психологического обеспечения войск)	Педагогика и психология. Педагог-психолог
Офицер подразделений спец иальной разведки (Применение подразделений специальной разведки)	Лингвистика и межкультурная коммуникация. Лингвист- переводчик
Командир разведывател ьного взвода (Применение подразделений войсковой разведки)	Эксплуатация и ремонт многоцелевых колесных и гусеничных машин Инженер
Командир мотострелкового взвода (Применение мотострелковых подразделений)	Управление персоналом Менеджер

Требования, предъявляемые к специалистам

психолого-педагогического профиля :

Профессионально важные качества

Предназначение выпускников

Интерес к работе с людьми, склонность анализировать их индивидуальные особенности и желание им помочь. Общительность. Честность, доброжелательность, личное обаяние. Умение оказывать влияние на людей, быть убедительным в общении с ними, настойчивость. Наличие необходимых знаний по педагогике, психологии, социально-политическим и культурно-просветительским вопросам. Владение методами воспитания и обучения.

Заместители командиров по воспитательной психологи воинских частей и подразделений.

Чтобы не ошибиться в правильности выбора будущей специальности, внимательно посмотрите на качества личности и ответьте себе на вопросы: «Насколько они развиты у меня?», «Есть ли у меня склонность к изучению гуманитарных дисциплин?».

4. Условия поступления:

В училище принимаются лица мужского пола: - граждане, не проходившие военную службу, в возрасте от 16 до 22 лет на момент поступления; - граждане, проходившие или проходящие военную службу, на момент поступления, в том числе по контракту по истечении половины срока, указанного в первом контракте - в возрасте до 24 лет.

	Подают рапорт по команде до 1 апреля года поступления, (выпускники СВУ и КК МО РФ до 15 мая года, предшествующего году выпуска)		Подают заявление в военкомат района по месту жительства до 20 апреля, а на факультет специальной разведки до 1 апреля года поступления
	Документы, оформляемые кандидатом :
	- автобиография; копия документа о среднем образовании; копия паспорта; - характеристика;- служебная карточка;- карта профессионального психологического отбора;- три фотографии (без головного убора, размером 4,5Х6); карта медицинского освидетельствования; медицинская книжка; для проходящих службу по контракту – личное дело;		автобиография; копия свидетельства о рождении; копия паспорта; - копия документа о среднем образовании (для учащихся – справка о текущей успеваемости с указанием изучаемого иностранного языка);- характеристика с места учебы (работы);- три фотографии (без головного убора, размером 4,5Х6);- справки из районного отдела внутренних дел;- карта профессионального психологического отбора;- карта медицинского освидетельствования и медицинская книжка.
К 1 июня на двацатип ятити дневные сборы для подготовки к вступительным экзаменам		Срок прибытия		К 1 июля, а выпускники СВУ и КК – к 10 июля

Приемная комиссия принимает решение о допуске кандидата к профотбору, либо мотивированно отказывает ему до 20 июня года поступления. По прибытию в училище кандидаты предъявляют паспорт, военный билет или приписное свидетельство, и подлинник документа об образовании (академическую справку, окончившим 1-й и последующие курсы высших учебных заведений, имеющих государственную аккредитацию).

Особенности проверки общеобразовательной

подготовки кандидатов:

Письменные экзамены . Вся письменная работа, как в чистовом, так и в черновом варианте выполняется только на листах-вкладышах. Для написания сочинения отводится 4 астрономических часа с момента окончания записи названий всех тем на классной доске, без перерыва. Собеседование проводится с лицами, окончившими образовательные учреждения среднего (полного) общего или начального профессионального образования с медалями (золотой или серебряной) имеющие государственную аккредитацию, а также окончивших с отличием образовательные учреждения среднего профессионального образования. Кандидаты проходят собеседование по направлениям, соответствующим предметам, выносимым на вступительные экзамены. Время абитуриентам на подготовку к собеседованию не предоставляется. Собеседование проводится в форме устного опроса. При его проведении опрос по каждому направлению продолжается, как правило, 20 минут, включая время подготовки ответов на вопросы экзаменаторов. Кандидат считается прошедшим собеседование, если по всем направлениям он в основном дал четкие, уверенные и правильные ответы.

5. Типовые варианты вступительных экзаменов:

По специальности подготовки заместителей командиров рот по воспитательной работе

а). экзамен по истории России

письменный

На вступительных экзаменах по отечественной истории абитуриент должен:

показать знание основных исторических фактов, событий, явлений, процессов, дат, имен; выдающихся памятников культуры;

раскрыть смысл, значение важнейших исторических понятий, идей;

владеть элементами исторического анализа и объяснения (раскрытие причинно-следственных связей между историческими явлениями и событиями; сравнение, определение сущности событий);

давать оценку историческим явлениям, обосновывать свое отношение к историческим событиям и их участникам;

обосновывать личностное отношение к историческим событиям, их участникам, творениям культуры;

называть и высказывать суждения о дискуссионных проблемах российской истории.

Русь древняя и средневековая

(V – рубеж XVI–XVII вв.)

Восточные славяне. Праславяне. Проблема происхождения. Выделение восточного славянства. Расселение, жизнь, быт, верования, основные хозяйственные занятия, родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседями.

Древняя Русь (IХ – первая треть ХII в.)

Формирование государства в IХ–Х вв. Два центра славянской государственности - Киев и Новгород. “Повесть временных лет”. Норманская теория, ее сторонники и противники. Внутренняя и внешняя политика киевских князей. Борьба с кочевниками. Русско-византийские отношения. Владимир Святославович. Крещение Руси. Значение и последствия христианизации. Формирование крупной земельной собственности. Феодальное хозяйство. Свободное и зависимое население. Древнерусский город. Развитие ремесла. Внутренняя и внешняя торговля. Ярослав Мудрый. Русская Правда - древнерусский свод законов. Владимир Мономах. Культура Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность. Древнерусская литература и ее основные жанры. Зодчество. Художественное ремесло. Быт различных слоев населения.

Русь в ХII–XIV вв.

Политическая раздробленность Руси , ее предпосылки. Крупнейшие политические центры: Владимиро-Суздальская Русь, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля - географическое положение, политическое устройство, развитие хозяйства, города, культура и быт. Последствия и особенности политической раздробленности Руси. Борьба Руси против иноземных захватчиков в ХIII в. Держава Чингисхана. Нашествие полчищ Батыя на Русь, борьба народа с завоевателями. Зависимость Руси от ордынского владычества, ее формы и последствия. Обособление юго-западных русских земель. Проблема влияния монголо-татарского завоевания на судьбу Руси. Борьба Северо-Западной Руси со шведской и немецкой агрессией. Значение победы над крестоносцами. Александр Невский - военачальник и государственный деятель. Собирание Руси . Положение русских земель на рубеже XIII–XIV вв. Борьба за политическую гегемонию Северо-Восточной Руси. Соперничество Твери и Москвы. Выдвижение Москвы как центра объединения русских земель. Московские князья и их политика по укреплению московского княжества. Куликовская битва и ее значение. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. Роль церкви в борьбе с Ордой. Рост национального самосознания.

Русь в XV – начале XVII в.

Московская Русь в ХV в. Формирование единого Русского государства, его особенности. Иван III. Свержение ордынского владычества. Создание централизованного аппарата управления: Боярская Дума. Приказы. Местничество. Система землевладения и положение крестьян. Изменения в социальной структуре. Служилое сословие. Начало юридического оформления крепостного права. Судебник 1497 г. Формирование русской народности. Образование Великого княжества Литовского, русские земли в его составе. Взаимоотношения Руси и Литвы. Возрождение связей с Западной Европой. Иван IV. Реформы Избранной рады. Элементы сословно представительной монархии: Земские соборы. Формирование приказной системы управления. Опричнина Ивана Грозного: причины, сущность, методы, последствия. Оценка опричнины современниками и потомками. Внешняя политика Ивана Грозного: задачи и основные направления. Расширение территории государства: завоевание Поволжья и Западной Сибири. Ливонская война. Оценка современниками и потомками личности и деятельности Ивана IV. Церковь и государство в XV–XVI вв. “Москва - третий Рим”. Русское духовенство. Возникновение ереси на Руси. “Иосифляне” и “нестяжатели”. Культура и быт XIV–XVI вв. Литература и ее жанры. Начало книгопечатания. Общественная мысль. Зодчество и живопись. А. Рублёв. Характерные черты русского быта. Россия в начале ХVII в. Смута. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Восстание И. Болотникова. Интервенция, патриотический подъем народа, его освободительная борьба. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Церковь в борьбе против иноземных захватчиков. Земский собор 1613 г. Утверждение династии Романовых. Возрождение страны после Смуты.

Россия в новое время

Россия в XVII в.

Новые явления в экономике России. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Города и торговля. Ярмарки. Торговля с европейскими странами. Политическое развитие России в XVII в. Усиление централизации. Формирование абсолютизма. Прекращение деятельности Земских соборов. Отмена местничества. Соборное уложение 1649 г. Оформление крепостного права. Полки “нового строя”. Самодержавие и церковь. Культурно-религиозные и социальные корни раскола. Церковный раскол. Патриарх Никон и протопоп Аввакум. Начало складывания русской нации. “Бунташный век”. Народные движения и восстания в городах. Восстание под предводительством Степана Разина: ход, требования восставших, значение. Внешняя политика России. Присоединение левобережной Украины и Киева к России. Отношения с Крымским ханством, Османской империей. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Характер российской колонизации. Культура и быт. Нарастание элементов светскости, рационализма, гуманизма в культуре. Новые черты в образовании, литературе, зодчестве, живописи. Основные достижения культуры и ее крупнейшие представители. Особенности быта: консерватизм, патриархальность, замкнутость.

Российская империя XVIII в.

Преобразовательная деятельность Петра I. Утверждение абсолютизма, создание Российской империи. Государственные реформы: перестройка центральных и местных органов управления. Создание бюрократического аппарата. Церковная реформа. Военная реформа: создание новой армии и флота. Социально-экономические преобразования. Влияние государства на экономическую жизнь страны. Развитие мануфактур и торговли. Приписные и посессионные крестьяне. Меркантилизм и протекционизм. Социальная политика и ее последствия. Табель о рангах. Внешняя политика в первой четверти XVIII в. Северная война: ход, итоги, значение. Прусский и персидский походы. Россия и Европа. Цена реформ и их влияние на дальнейшее развитие страны. Оценки в исторической науке личности Петра I и его преобразований. Россия в 30–50-е гг. XVIII в. Причины нестабильности власти. Дворцовые перевороты. Расширение привилегий дворянства. Война с Крымом, Турцией и Швецией. Участие России в Семилетней войне. Просвещенный абсолютизм. Уложенная комиссия. Оценка современниками и историками царствования Екатерины II. Сословия российского общества. Распределение привилегий. Особенности социально-экономического развития России во второй половине ХVIII в. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Расширение рынка рабочей силы. Крепостная мануфактура. Первые симптомы кризиса крепостничества. Восстание под предводительством Е. Пугачева: ход, цели, состав участников, значение. Проблемы крестьянских движений. Внутренняя политика Екатерины II в 70–90-е гг. Борьба самодержавия с влиянием французской революции на русское общество. А.Н. Радищев. Усиление крепостничества. Жалованные грамоты дворянству и городам. Областная реформа. Внешняя политика России во второй половине ХVIII в. Русско-турецкие войны: ход, итоги, значение. Утверждение России в Северном Причерноморье. Протекторат над Грузией. Участие России в разделах Речи Посполитой. Правобережная Украина, Белоруссия, Литва и Курляндия (часть Латвии) в составе России. Российская империя и французская революция. Участие России в антифранцузских коалициях. Действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии. Русское военное искусство: П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Внутренняя и внешняя политика Павла I. Культура и быт ХVIII в. Особенности развития культуры. Общественно-политическая мысль. Русские просветители, различия в их взглядах. Образование, становление отечественной науки. Академия наук и ее деятельность. М.В. Ломоносов. Историческая наука. Основные достижения культуры ХVIII в. и ее крупнейшие представители. Быт и нравы сословий российской империи.

Россия в ХIX в.

Россия в первой четверти XIX в.

Социально-экономическое и политическое развитие: территория, население, хозяйство.

Политическое устройство Российской империи в начале XIX в. Александр I. Деятельность М.М. Сперанского. Попытки реформ, их нереализованность. Народы России в конце XVIII – начале ХIХ в. Центр и периферии. Прибалтика, Польша, Финляндия, Бессарабия, Грузия в составе Российской империи. Национальная политика царизма. Международное положение и внешняя политика России в первой четверти XIX в. Тильзитский мир. Войны с Турцией, Ираном, Швецией. Отечественная война 1812 г. Причины и ход войны. Бородино. М.И. Кутузов. Оставление Москвы. Партизанское движение. Война и русское общество. Контрнаступление русской армии. Влияние войны на самосознание общества. Заграничный поход 1813–1814 гг. Полководцы, военачальники, герои сражений и партизанского движения. Историческая память народа о войне 1812 г. Внешняя политика России в 1814–1825 гг. Россия - мировая держава. Движение декабристов. Усиление реакции в 1814–1825 гг. Общественное движение. Исторические корни движения декабристов. Возникновение и деятельность тайных обществ. Программы декабристов. Восстание декабристов, его разгром. Место декабристов в общественном движении. Россия во второй четверти ХIX в. Внутренняя политика Николая I. Усиление российской бюрократии, роль чиновничества в обществе. Государственный консерватизм. Преследование свободомыслия. Цензура. Подавление освободительного движения внутри страны и за ее пределами. Социально-экономическое развитие. Попытки экономического и военного усиления страны без ее существенной модернизации. Особенности промышленного переворота. Развитие внутреннего рынка. Русский город - столицы и провинция. Новые явления в сельском хозяйстве. Традиционные общинные ценности крестьянства. Крестьянский вопрос в общественной мысли и в политике правительства в первой половине ХIX в. Реформа П.Д. Киселева. Крестьянское движение. Сословия - крестьяне, помещики, купцы в первой половине ХIX в. Династии русских промышленников. Быт, нравы, обычаи города и деревни. Общественное движение. Недовольство общественных слоев реалиями российской жизни. Духовные ценности и новые ориентации в обществе. П.Я. Чаадаев. Течения общественной мысли. Западники и славянофилы. Теория “официальной народности”. Идеи общинного социализма в России: В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.П. Огарев. Петрашевцы. Внешняя политика. Войны России с Турцией и Персией. Восточный вопрос. Крымская война: причины, ход, результаты, значение. Севастопольская оборона. П.С. Нахимов, В.А. Корнилов. Россия, Запад, Восток и Крымская война. Народы России в первой половине XIX в. Положение народов Кавказа и Закавказья к началу ХIX в. Включение народов Закавказья в состав России. Движение Шамиля. Кавказская война. Национально-колониальная политика царизма и народы России. Воздействие колонизации на положение присоединенных народов. Политика русификации и имперское сознание в России. Отношение властей к культуре, системе ценностей, религии покоренных народов. Последствия колонизации для судеб страны. Национально-освободительное движение в Белоруссии, на Украине. Восстание 1830–1831 гг. в Польше. Культура в первой половине XIX в. Исторические условия развития русской культуры и культуры народов России. Общественная мысль. Развитие литературы и искусства. Направления и художественные стили. Связь культуры России с культурой Запада. Новый облик городов. Дворянские усадьбы. Достижения науки и техники. Сословный характер образования. Выдающиеся историки (Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский). Русские первооткрыватели и путешественники. Место религии и церкви в духовной жизни народов России. Диалог культур народов России, их место в мировой культуре. Итоги развития России к концу 50-х гг. XIX в.: Россия накануне перемен.

Россия во второй половине ХIX в.

Отмена крепостного права. Причины отмены крепостного права. Русское общество и подготовка Великой реформы. Александр II - “царь-освободитель”; его окружение. А.А. Милютин. Либеральное реформаторство. Борьба консерваторов и либералов вокруг реформы. Сущность крестьянской реформы. Крестьянское движение после отмены крепостного права. Революционно-демократическое движение в канун и в годы реформы. Реформы 60–70-х гг. (судебная, земская, военная), их значение в модернизации российского общества. Начало гражданского раскрепощения России. Земства и городские думы. Общественное движение в России в конце 50–70-х гг. Общественная мысль России о путях развития страны в XIX в. Либеральные, консервативные, радикальные течения, их представители в 60–70-е гг. Формирование идеологии левого радикализма. А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов. Роль общественно-политических журналов.

Социально-экономическое развитие России в 60–90-е гг. XIX в . Особенности модернизации. Основные типы хозяйств в пореформенной деревне. “Оскудение” дворянских гнезд. Завершение промышленного переворота. Развитие внутреннего рынка. Рост городов. Развитие путей сообщения. Многоукладность экономики. Роль государства в экономике.

Социальная структура России к концу XIX в. Изменения в положении сословий, их привилегии и повинности. Раскрестьянивание. Формирование пролетариата. Развитие русской и национальной буржуазии, ее взаимоотношения с царизмом. Изменения в положении и идеалах дворянства. Чиновничество, офицерство, духовенство, их место в структуре общества, в жизни страны. Разночинцы. Быт, образ жизни, нравы, обычаи, идеалы разных слоев общества. Урбанизация и новый облик города. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Польский вопрос. Восстание 1863 г. в Польше, Литве, Белоруссии. Отношение к ним русского общества. Народы Казахстана и Средней Азии в середине XIX в. Условия жизни, общественные порядки, обычаи, быт, религия народов Средней Азии и Казахстана. Завоевание Россией Казахстана, Средней Азии. Особенности экономического и политического положения Казахстана и Средней Азии в составе России. Народы Сибири и Дальнего Востока в XIX в. Условия жизни, обычаи, быт народов Сибири и Дальнего Востока. Дальнейшее освоение русскими Сибири. Основание новых городов. Отношения с Китаем. Колониальная политика царизма. Этапы становления колониальной империи. Подданные и “инородцы”. Три типа окраин России. Межэтнические отношения в разных регионах. Управление подвластными народами и территориями: унификация, бюрократизация, русификация. Национальные движения. Противоречия освоения территорий империи. Имперское сознание в России. Внешняя политика России во второй половине XIX в. Основные направления внешней политики России, ее геополитические интересы. Россия в системе международных отношений второй половины ХIХ в. Восточный кризис 1875–1876 гг. и Россия. Славянский вопрос и отношение к нему развитых слоев российского общества. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. (причины, ход, результат войны, ее внешнеполитические итоги). Роль русской армии в освобождении балканских народов от османского ига. Англо-русские и русско-германские противоречия в конце ХIX в. Сближение России с Францией и заключение франко-русского союза. Дальневосточная политика России. Упрочение статуса великой державы.

Русское общество и общественное движение в России в середине 70–90-х гг.

Революционное народничество: его идеологи (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев). Организации народников, их тактика, деятельность и судьба. Народнический утопический социализм. Народники в борьбе с самодержавием (А. Желябов, А. Михайлов, С. Перовская, Н. Кибальчич). Убийство Александра II. Традиции нравственного нигилизма в революционном движении. С. Нечаев. Эволюция народничества. Террор. Подполье. Эмиграция. Контрреформы. Укрепление полицейско-бюрократических основ самодержавия. Обострение национального вопроса. Проповедь русской самобытности. Консерватизм и либерализм в общественном движении. Университеты и земства - база либерализма. Движение за земства и конституцию. Либеральное народничество. Начало становления элементов гражданского общества. Рабочее движение. Морозовская стачка 1885 г. Рабочие союзы 70-х гг. Марксистские кружки в России. Группа “Освобождение труда”. Г.В. Плеханов. Социал-демократия. В.И. Ленин. Культура России во второй половине XIX в. Развитие культуры народов России в пореформенную эпоху. Жизнь в городе, усадьбе, деревне. Общественные идеалы и нормы морали. Образование. Школы. Университеты как центры образования, культуры, свободомыслия. Печать и цензура. Развитие естественных наук. Общественная мысль. Историческая наука. Россия и Запад в русской общественной мысли. Роль религии в жизни разных слоев и народов. Основные вероисповедания. Православие в системе самодержавия. Воздействие православия на жизнь общества. Основные направления, стили, жанры в литературе и искусстве в 60– 90-е гг., демократические и гуманистические традиции. Деятели российской культуры. Меценатство (П.М. Третьяков, С.И. Мамонтов). Социальный опыт и духовное наследие российского общества XIX в. в мировой культуре. Основные вехи развития страны в XIX в. Россия в контексте мировой цивилизации, диалог культур. Мир и Россия к концу XIX в.

Россия в ХХ в.

Россия в начале ХХ в. (1900–1916 гг.)

Основные направления и особенности модернизации. Социально-экономическая эволюция России. Индустриализация, технологическое обновление, монополизация. Рост заводов, фабрик, транспорта, связи. Особенности многоукладной экономики. Возрастание роли государства в экономической сфере. Укрепление финансов и банков. Российские предприниматели. Развитие внутреннего рынка. Иностранный капитал в России. Социальная структура общества. Основные классы и сословия. Средние слои. Общинный уклад сельской жизни, архаичные формы хозяйства. Потребность в глубоких аграрных преобразованиях. Образ жизни, быт и нравы разных слоев общества. Социальные контрасты и противоречия. Российское самодержавие в начале ХХ в. Николай II. Бюрократическая система. Внутренняя политика. С.Ю. Витте, его реформы. Отсутствие представительных учреждений и легальных партий. Русско-японская война (причины, ход, результаты, последствия). Общественная жизнь: традиции и новации в российском общественном сознании. Российская интеллигенция. Православная церковь, другие конфессии и государство в начале ХХ в. Альтернативы развития страны в идеях консерваторов, либералов, революционных радикалов. Идеи марксизма и революционного анархизма в России в начале ХХ в. Политические партии, их программы обновления России, их лидеры. Рабочее и крестьянское движение. Борьба крестьян за землю. Земское движение. Национальные движения. Раскол общества и поляризация политических сил. Столкновение реформистских и радикальных позиций. Российская социал-демократия и неонародничество (В. Чернов, М. Спиридонова). Возникновение в РСДРП фракций большевиков и меньшевиков (Г. Плеханов, Л. Мартов, В. Ленин).

Революция 1905–1907 гг. Периодизация революции, ее этапы, ее участники. Начало революции. Политические партии России о задачах, характере и тактике в революции.

Революция и российское общество. Углубление революционного процесса, включение в него крестьянства, средних городских слоев, армии, национальных районов. Новые формы борьбы. Радикализация масс. Всероссийская Октябрьская политическая стачка 1905 г. Советы рабочих депутатов. Завоевание политических свобод. Всероссийский крестьянский союз. Возникновение профсоюзов. Партии и новые массовые демократические организации. Попытки реформирования сверху. Царский Манифест 17 октября 1905 г. Образование партий кадетов и октябристов. А.И. Гучков, П.Н. Милюков, П.В. Струве. Деятельность “Союза русского народа”. Вооружённое восстание в Москве в декабре 1905 г. Эволюция политической системы в России в 1905–1907 гг. Деятельность Государственной Думы. Аграрный вопрос в Думе. Тактика либеральной оппозиции. Роспуск Думы 3 июня 1907 г. Значение революции.

Россия в 1907–1916 гг. и социально-экономическая жизнь страны.

Политическая реакция в стране . Деятельность Думы: партии, блоки, тактика. П.А. Столыпин. Аграрная реформа. Борьба властей против революционного террора. Либеральное крестьянское движение. Народы России и национальная политика царизма в начале XX в. Продолжение имперской политики русификации. Рост национального самосознания и политической активности народов России. Возникновение национальных партий и движений. Национальные элиты. Движение за национальную независимость в Польше, Финляндии, Прибалтике. Выступления против шовинизма и национализма. Дело Бейлиса. Внешняя политика России в начале ХХ в. Обострение противоречий между империалистическими державами и формирование двух военно-политических блоков. Россия и Антанта. Имперские интересы России. Участие России в Первой мировой войне. Ход военных действий на Восточном фронте. Экономический и политический кризис в годы войны. Активизация оппозиционных и революционных сил. Кризис царского режима. Рост антивоенных настроений в обществе. Отечественная культура в начале ХХ в. Исторические условия развития культуры России в начале ХХ в. Изменения в общественных идеалах, образе мысли, стиле жизни в эпоху войн и революций. Отход от традиций классического искусства. Переплетение либеральных и радикальных настроений, коллективизма и индивидуализма в общественном сознании. Идеалы социальной справедливости и уравнительности, патриотические и интернационалистические взгляды различных социальных слоев. Усиление демократической роли школ, училищ, университетов как центров образования и культуры. Развитие естественных наук. Мировое значение достижений русских ученых, их научная и общественная деятельность. Идейные искания в исторической науке, общественной мысли, философии. Течения, направления, стили в литературе, музыке, живописи, архитектуре. Декаданс. “Русские сезоны” в Париже. “Мир искусства” и его вклад в русскую и мировую культуру. Расцвет русского авангарда. Человек в мире модерна; ценности и стиль жизни. Взаимосвязи русского искусства с искусством народов России, с мировым искусством начала ХХ в.

История Отечества в 1917–1941 гг.

Февральская революция 1917 г . Восстание в Петрограде и свержение царизма. Отречение Николая II. Политические партии в февральские дни. Установление двоевластия. Возникновение Советов рабочих и солдатских депутатов. Создание Временного правительства. Г.В. Львов. Значение свержения самодержавия. От Февраля к Октябрю . Альтернативы политического развития после Февраля. Дальнейшее обострение противоречий в стране. Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Первые демократические преобразования в стране. Либеральные партии и партии революционной демократии в революции (состав, тактика, лидеры). Массовые организации трудящихся. События 3–5 июля. Попытки разных политических сил вывести страну из кризиса. Выступление генерала Корнилова. Демократическое совещание. Экономический кризис. Кризисы власти. Коалиционный состав Временного правительства. Образование в эсеровской партии левого крыла. Стачечное движение. Крестьянское движение. Радикализация настроений в армии. Октябрьская революция. Вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование большевиками советского правительства во главе с В.И. Лениным. Установление советской власти. Движение к самоопределению в национальных районах. Начало распада империи. Образование ряда независимых национальных государств. Начало создания советских национальных республик. Признание независимости Финляндии и Польши. Национальная политика большевиков. Создание советского государства. Борьба вокруг идеи однородного социалистического правительства. Блок партии большевиков с левыми эсерами. Отказ большевиков от союза с другими партиями в Советах. Слом старого и создание нового государственного аппарата (ВЧК, ВСНХ, РККА и др.). Ликвидация остатков сословно-феодальных отношений. Первые репрессии советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Борьба в партиях и Советах по вопросу о мире. Брестский мир, его последствия. Выход левых эсеров из правительства. Начало утверждения однопартийной системы и командных методов руководства. “Красногвардейская атака” на капитал. Национализация крупной и средней промышленности, банков, земли, транспорта. Осуществление Декрета о земле. Декрет о социализации земли. Продотряды. Комбеды - органы чрезвычайной диктатуры в деревне. Протест левых эсеров. Натурализация экономических отношений в стране. Возникновение идеологии и практики “военного коммунизма”. Переплетение уравнительности и радикализма в настроениях масс. Мероприятия новой власти в области культуры. Трагические судьбы российской интеллигенции. Начало эмиграции. Русское зарубежье.

Гражданская война

Обострение общественных противоречий в стране. Состав и политические программы воюющих сторон. “Красные” и “белые”. Альтернативы гражданской войны: власть большевиков или белое движение. Основные этапы гражданской войны, ее фронты и территории, сражения и походы. Интервенция на Севере и Дальнем Востоке, в Средней Азии и Закавказье. Начало создания Добровольческой армии, ее состав, цели, деятельность в 1918–1919 гг. Политика “военного коммунизма”. Жизнь народа в условиях режима чрезвычайщины и тотальной войны, нарастание недовольства политикой советской власти. Классы и партии в годы войны. “Белый” и “красный” террор. Социальный состав и политический характер внутренней контрреволюции. Крестьянские восстания. Махновщина. Создание национальных государств в Закавказье, Средней Азии. Борьба на Украине, в Белоруссии, в Прибалтике против немецкой оккупации. Аннулирование Брестского мира. Борьба Красной Армии на Восточном и Южном фронтах с войсками А.В. Колчака, А.И. Деникина, Н.Н. Юденича. Война с Польшей. Разгром армии Врангеля. Утверждение советской власти в Средней Азии, Казахстане, Закавказье, на Дальнем Востоке. Народы страны к концу гражданской войны. Причины и цена победы большевиков над армиями интервентов и белогвардейцев. Последствия войны. Русское зарубежье. Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис конца 1920–1921 гг. Недовольство политикой “военного коммунизма”. Восстание в Кронштадте. Тамбовское восстание. Кризис крестьянского хозяйства. Голод 1921 г. в Поволжье. Необходимость смены стратегического курса. Сущность и значение нэпа. Противоречия плана и рынка. Судьба кооперации. Курс на форсированную индустриализацию, на господство государственной собственности. Финансовая реформа. Попытки изменения хозяйственной политики без изменения политического режима. Причины свертывания нэпа. Внешняя политика. Крах надежд советского руководства на мировую революцию и на экспорт революции в Европу. Стремление преодолеть международную изоляцию страны. Признание независимости Литвы, Латвии, Эстонии. Заключение договоров с государствами Прибалтики, Польшей, Финляндией. Участие советской делегации в Генуэзской конференции. Рапалльский договор. Заключение первых договоров с Афганистаном, Ираном, Турцией, Монголией. Дипломатическое признание СССР странами Запада и Востока. Образование СССР. Положение народов советской страны в начале 20-х гг. Проекты создания советского многонационального государства: конфедерация; федерация суверенных республик; унитарное государство. Национальная политика большевистского руководства. Всесоюзный съезд Советов. Декабрь 1922 г. - образование СССР (условия, принципы, состав). Отказ от парламентской модели политического развития, от подлинной федерации в пользу унитарного государства, от политики национального самоопределения народов страны. Конституция СССР 1924 г. Национально-государственное строительство. Политика выравнивания республик. Взаимоотношения народов и республик. Роль РСФСР. Победа имперских тенденций в национальной политике РКП(б). Идейно-политическая борьба в обществе, в коммунистической партии в 20-е гг. Укрепление режима политической диктатуры. Компартия в системе власти. Свертывание демократии. Разгром остатков небольшевистских партий. Наступление на инакомыслие в идеологии. “Философский пароход”. Пролеткульт и судьбы культурного наследия. Репрессии против церкви и духовенства. Внутрипартийная полемика по вопросу об условиях и путях строительства социализма в СССР. Смерть В.И. Ленина. Личное соперничество в руководстве партии. Л. Троцкий, Л. Каменев, Г. Зиновьев. И.В. Сталин. Начало утверждения идеологии и практики авторитаризма. Значение опыта нэпа. Причины краха попыток сочетания элементов рыночной экономики и диктатуры пролетариата. Общественно-политическая жизнь . Борьба в руководстве партии. Формирование режима личной власти. Культ личности Сталина, его причины. Негативные явления в жизни общества, государства, народов, связанные с выбранной моделью “казарменного” социализма, с воздействием административно-командной системы на экономическую и общественно-политическую жизнь страны. Бюрократизация жизни общества. Усиление карательной деятельности административных органов, их произвол. Эволюция политической системы советского общества (от режима личной власти к тоталитаризму). Развертывание массовых репрессий. Политические процессы 20–30-х гг. ГУЛАГ. Ответственность политического режима, партии, Сталина и его окружения за террор и беззакония. Трагедии миллионов советских людей, целых народов в годы культа личности. Индустриализация. Продолжение попыток модернизации страны. Первые пятилетние планы. Система жесткой централизации управления экономикой. Ставка на ускоренные темпы. Внешнеэкономические методы индустриализации. Форсированное развитие тяжелой промышленности. Наступление на природу. “Перекачка” средств из сельского хозяйства в промышленность. Утверждение господства государственной собственности. Экономические, социальные, культурные последствия индустриализации. Противоречия освоения новой техники и сохранения низкой производительности труда, технической отсталости и эксплуатации трудящихся государством. Итоги индустриализации, ее цена. Коллективизация сельского хозяйства. Отказ от принципов кооперации и нэпа. Рост недовольства крестьянства политикой партии в деревне. Насильственное осуществление сплошной коллективизации и ликвидации кулачества как класса. Массовые репрессии по отношению к крестьянству. Выселение в Сибирь, Казахстан. Падение сельскохозяйственного производства. Голод в деревне в 1932–1933 гг. Сущность колхозного строя - фактическое прикрепление колхозников к земле, жесткое планирование, малая заинтересованность в труде. Экономические, социальные, культурные потери в деревне в ходе коллективизации. Разрушение мелкотоварного хозяйства. Разрушение рыночных отношений. Итоги коллективизации, ее цена. Социальные изменения. Интенсивный рост рабочего класса. Причины и смысл преодоления безработицы. Полная ликвидация частных собственников в городе и на селе. Демографические потери. Огосударствление экономических отношений. Малоэффективный труд. Нивелирование социальных интересов различных слоев общества. Конституция 1936 г., проблемы ее соответствия реальной жизни общества. Огосударствление общественных организаций. Партийно-государственная бюрократия, усиление ее власти. Противоречие: энтузиазм созидания и потеря гуманистических традиций строителями новой жизни. Карательные органы, ГУЛАГ на службе “великих строек”. Причины установления тоталитарной системы, слабости внутренней оппозиции тоталитаризму. Национальные процессы. Образование новых республик. Изменения в жизни народов. Последствия административного решения национальных противоречий. Игнорирование национальных и социальных проблем народов страны. Политика в области культуры. Ликвидация массовой неграмотности и переход к всеобщему обязательному начальному образованию. Состояние средней и высшей школы. Разрушение старых традиций и обычаев. Потери народной сельской культуры, уничтожение памятников культуры. Формирование системы идеологических запретов. Распространение идеологии тоталитаризма, догматизма, культа личности Сталина. Борьба с инакомыслием. Судьба интеллигенции. Российская интеллигенция в эмиграции. Положение советской науки в 20–30-е гг.: достижения, трудности, противоречия. Особенности развития литературы и искусства в 20–30-е гг. Влияние тоталитарной системы, идеологии социалистического реализма на положение культуры, общественную мысль и морально-психологическую атмосферу в обществе. Репрессии против деятелей науки и культуры. Итоги утилитарного, идеологизированного подхода к науке и культуре народов страны. Международные отношения и внешняя политика СССР. Советская страна накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны, их противоречивость. Репрессии и политика ужесточения трудовой дисциплины. Влияние режима личной власти на деятельность СССР на международной арене. Обострение международных отношений в начале 1930-х гг. Идея коллективной безопасности и двусторонние договоры о взаимной помощи СССР с Францией и СССР с Чехословакией. Вступление СССР в Лигу Наций. Столкновение Красной Армии с японскими войсками у озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Англо-франко-советские переговоры 1939 г. Пакт о ненападении с Германией (август 1939 г.). Договор о дружбе и границе между СССР и Германией (сентябрь 1939 г.), секретные протоколы к договорам СССР с Германией 1939 г., их оценка мировой общественностью в конце 30-х гг. Изменение внешней политики СССР в начале второй мировой войны (1939 – начало 1941 г.). Сближение с Германией. Советско-финская война. Исключение СССР из Лиги Наций. Насильственное включение в состав СССР в конце 30-х гг. новых республик (Латвия, Литва, Эстония, Молдавия), его негативные последствия. Причины неготовности СССР к отражению агрессии. Ослабление Вооруженных Сил в результате массовых репрессий. Политика Сталина и его окружения в оценке военно-стратегической обстановки накануне войны; теория “легкой победы”. Основные итоги истории страны в 1920–1930-е гг.

История России в 1941–1990-е гг.

СССР в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)

Начало войны . Нападение фашистской Германии на Советский Союз. Переход страны на военное положение. Всенародный характер сопротивления. Мобилизация всех сил на отпор врагу. Военные операции и основные события в 1941–1942 гг. Оборонительные сражения летом – осенью 1941 г. Поражения советских войск в Белоруссии, Прибалтике, на Украине. Просчеты и ошибки руководства в определении стратегии и организации отпора врагу. Судьба советских военнопленных. Героизм советских людей в боях за Киев, Одессу, Севастополь, Смоленск и другие города. Героическая оборона Ленинграда. Битва под Москвой, ее историческое значение. Военные действия летом – осенью 1942 г. Поражения под Харьковом, в Крыму. Причины поражений Красной Армии. Материальные и людские потери. Участие СССР в антигитлеровской коалиции. Проблема второго фронта. Достижения и проблемы антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Коренной перелом в ходе войны. Боевые действия на советско-германском фронте в 1942–1943 гг. Окружение и разгром немецко-фашистских войск под Сталинградом. Сражение на Курской дуге. Международное значение разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом и Курском. Советский тыл в годы войны. Война как величайшая народная трагедия. Жизнь и быт людей в условиях войны. Эвакуация. Создание военной экономики. Особенности развития народного хозяйства. Героизм тружеников тыла. Наука и культура в условиях войны. Борьба в тылу врага. Оккупационный режим. Партизанское движение. Подвиги героев подполья. Участие советских людей в движении Сопротивления. Военные действия 1944–1945 гг. Военные операции советских войск в 1944–1945 гг. Освобождение страны от фашистских оккупантов. Восстановление границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Открытие союзниками второго фронта в Европе. Ялтинская конференция. Декларация об освобожденной Европе. Сражение за Берлин. Капитуляция Германии. Потсдамская конференция и её решения. Вступление СССР в войну с Японией. Капитуляция Японии. Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Всемирно-историческое значение победы Советского Союза над фашизмом. Цена победы. Значение победы антифашистских сил, народов и армий стран антигитлеровской коалиции. Героические и трагические уроки войны. Воздействие итогов войны на ход развития СССР и мира. Государственные деятели, полководцы и герои Великой Отечественной войны. Современные дискуссии о Великой Отечественной войне.

СССР в середине 40-х – середине 80-х гг.

Мир после окончания второй мировой войны. СССР в новой системе международных отношений. Проблемы мира и войны во внешней политике СССР в 1945–1952 гг. “Холодная война”: истоки, причины, проявления, последствия. Экономика СССР в 1945–1952 гг. Воздействие итогов войны на характер послевоенного развития СССР. Трудности послевоенной жизни страны. Потери СССР в войне. Восстановление хозяйства: источники и темпы. Приоритет развития тяжелой промышленности. Послевоенная деревня: трудности и проблемы сельского хозяйства. Ускоренное развитие военной промышленности. Создание ядерного оружия. Нарастание диспропорций и противоречий в экономике. Жизнь и быт людей в первое послевоенное десятилетие. Общественно-политическая и культурная жизнь страны. Апогей тоталитарно-бюрократической системы и культа личности. Усиление репрессивной роли государства. Послевоенные идеологические кампании и репрессии. Политические процессы 40–50-х гг. Особенности национальной политики в послевоенные годы. Успехи и трудности развития науки и культуры. Достижения фундаментальной отечественной науки. Судьбы научной и творческой интеллигенции. СССР в середине 50-х – середине 60-х гг. Смерть Сталина и борьба за власть. Альтернативы развития советского общества, поиск путей его обновления. Г.М. Маленков. ХХ съезд КПСС в судьбах страны. Реформаторский курс Н.С. Хрущева. Реабилитация жертв репрессий. Восстановление национальной автономии ряда народов. Новые подходы к народно-хозяйственным проблемам. Социальные программы, их реализация, итоги и последствия. Духовная и культурная жизнь страны. Оттепель, ее влияние на развитие науки, культуры, духовную атмосферу общества. “Шестидесятники”, их идеалы и ценности. Развитие науки, техники, образования. Начало освоения космоса (Ю. Гагарин, С. Королев). Противоречивость культурной политики к началу 60-х гг. Достижения и проблемы хрущевской “либерализации”. Противоречивость и непоследовательность реформаторского курса Н.С. Хрущева в 50–60-е гг. Особенности внешней политики СССР в 50–60-е гг. Новые тенденции во внешней политике. Политика мирного сосуществования, ее успехи и противоречия. СССР и события в Венгрии. Карибский кризис. Конфликт с Китаем. Причины неудач реформ сверху. Отстранение Н.С. Хрущева от руководства. Свертывание демократических процессов во второй половине 60-х гг. Итоги периода. Н.С. Хрущев и его время в оценках современников и историков. Советская страна в середине 60-х – начале 80-х гг. Л.И. Брежнев. Курс на стабильность. Тенденции и противоречия социально-экономической жизни страны. Реформы середины 60-х гг.: сущность, цели, методы, итоги, причины их свертывания. Нарастание диспропорций, кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Осложнение продовольственной проблемы. Кризисное состояние сельского хозяйства к началу 80-х гг. Обострение экологической обстановки. Попытки ускорения научно-технического прогресса: причина неудач и последствия. Национальные и социальные проблемы в республиках и регионах. Особенности духовной жизни страны. Свертывание демократических начинаний. Политика подавления инакомыслия. Идейный догматизм, его влияние на общественное сознание. Состояние науки, ее достижения и проблемы. Противоречивость духовной жизни общества в 60–80-е гг. Правозащитное движение. Судьбы научной и творческой интеллигенции. Основные направления внешнеполитической деятельности СССР в 60–80-е гг. Достижения и просчеты СССР и “Пражская весна” 1968 г. Военно-стратегический паритет с США, его цена. Поворот к разрядке напряженности. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. Закрепление послевоенных границ в Европе. Введение войск в Афганистан, его последствия. Обострение международной обстановки на рубеже 70–80-х гг.

Страна в середине 80-х – начале 90-х гг.

Перестройка в СССР: от попыток модернизации системы к смене модели общественного развития. Потребность в коренном обновлении всех сторон жизни общества. М.С. Горбачев. Попытки реформирования системы. Гласность. Пути и методы демократизации общества. Реформа политической системы. Формирование различных общественно-политических групп и движений. Развитие политического плюрализма, гласности. Возрождение многопартийности. Трудности и противоречия процесса демократизации. Размежевание общества на основе политических воззрений и идеалов. Радикализация масс. Возникновение оппозиции. Раскол в КПСС. Трудности обновления, противоборство различных общественных сил в выборе путей развития страны. Итоги и последствия политического противостояния. Переход к радикальным реформам. Ключевые проблемы экономики, трудности ее структурной перестройки. Экономическое развитие в 1986–1990 гг. Кризисная ситуация в экономике и политике страны к началу 90-х гг. Национальная политика и международные отношения. Межнациональные конфликты, их истоки и проявления. Провозглашение государственного суверенитета союзными республиками. Проблема обновления Союза ССР. Новый внешнеполитический курс страны. СССР и мировое сообщество: переход от “холодной войны” к признанию целостности и взаимозависимости мира. Вывод войск из Афганистана. Новый этап в развитии советско-американских отношений. Начало сокращения и ликвидации стратегических ядерных вооружений. Августовские события 1991 г. и их влияние на политические, социальные, национальные процессы в стране. Приостановление деятельности КПСС. Распад СССР. Возникновение независимых государств. Образование Содружества Независимых Государств.

Суверенная Россия в 1991–1998 гг.

Становление новой российской государственности. Принятие Декларации о государственном суверенитете России. Б.Н. Ельцин. Политическое противостояние 1993 г. Начало политической реформы. Принятие Конституции Российской Федерации. Новая политическая система. Политические партии и движения в 1991–1998 гг. Чеченская война 1994–1996 гг. Президентские выборы 1996 г. Курс российского руководства на радикальные экономические реформы. Переход к рыночным отношениям. Либерализация цен. Приватизация. Проблемы и трудности реформирования экономики. Социальное расслоение и проблемы социальной защиты. Рост безработицы. Наука, культура, образование: трудности и противоречия. Внешняя политика России. Место России в современных международных отношениях. Россия и СНГ. Россия и Запад. Россия и Восток. Внешнеполитические инициативы российского руководства.

Варианты билетов:

Билет 1

1. Реформы 60-70-х гг. и их значение в истории России. 2. Основные периоды Великой Отечественной войны.

Билет 2

1. Складывание единого Русского государства и его особенности. 2. Международные отношения и внешняя политика СССР в конце 20-х-ЗО-х гг.

Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времён до конца XVII в.: Учебник для 10 класса – М: Просвещение, 1998. Буганов В.И., Зырянов П.Н. История России. Конец XVII-XIX вв.: Учебник для 10 класса, 1998. Павленко Н.И. Андреев И.Л. Россия с древнейших времён до конца XVII в.: Учебник для 10 класса / Под ред. Павленко Н.И. – М., 1997. Павленко Н.И. и др. Россия в конце XVII- XIX вв.: Учебник для 10 класса. – М., 1997. Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Россия в XX в.: Учебник для 10-11 классов. – М., 1998. Дмитренко В.П. и др. История Отечества XX в.: Учебное пособие для 11 кл. – М., 1999. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в.: Учебник для 9 кл. – М., 1998. Долуцкий И.И. Отечественная история XX в.: Учебник для 10-11 кл. в 2-х частях, - М., 1998.

б). Экзамен по биологии

(является профилирующим) письменный

На экзамене по биологии поступающий в высшее учебное заведение должен показать:

знание основных понятий, ведущих идей, закономерностей и законов, составляющих ядро биологического образования: клеточная теория; взаимосвязь строения и функций организма; уровни организации живой природы; учение об эволюции органического мира, многообразии и классификации организмов; экологические закономерности; умение обосновывать выводы, используя биологические термины, объяснять явления природы, применять знания в практической деятельности.

вступительному экзамену по биологии:

Растения

Общее знакомство с цветковыми растениями. Клеточное строение растительного организма. Корень. Побег. Размножение растений. Растения и окружающая среда. Отделы растений. Сельскохозяйственные растения. Развитие растительного мира.

Бактерии. Грибы. Лишайники.

Животные

Общие сведения о животном мире. Одноклеточные как наиболее примитивные и древние животные. Тип Многоклеточные животные. Тип Членистоногие. Тип Хордовые. Класс Рыбы. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы. Класс Млекопитающие. Отряды плацентарных. Эволюция животного мира. Доказательства исторического развития животного мира: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Происхождение одноклеточных. Происхождение многоклеточных. Усложнение строения и жизнедеятельности позвоночных животных в процессе исторического развития животного мира. Родство человека с животными.

Природные сообщества

Среда обитания организмов. Основные экологические факторы среды, их влияние на растения и животных. Природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Роль растений, животных, грибов и бактерий в природном сообществе. Взаимосвязи в природном сообществе. Цепи питания.Значение природных сообществ в жизни человека. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их охрана.

Человек и его здоровье

Общий обзор организма человека. Строение клетки (цитоплазма, ядро, рибосомы, митохондрии, мембрана). Основные процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, деление). Краткие сведения о строении и функциях основных тканей. Рефлексы. Нервная и гуморальная регуляция деятельности организма. Организм - единое целое. Органы и системы органов. Опорно-двигательная система : значение опорно-двигательной системы. Скелет человека, сходство скелетов человека и животных. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Типы соединения костей. Состав, строение и свойства костей, рост костей. Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах, переломах. Мышцы, их функции : основные группы мышц тела человека. Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Кровь и кровообращение : внутренняя среда организма (кровь, межклеточная жидкость, лимфа) и ее относительное постоянство. Значение крови и кровообращения. Состав крови. Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Иммунитет. Роль И.И. Мечникова в создании учения об иммунитете. Инфекционные заболевания и борьба с ними. Предупредительные прививки. Профилактика ВИЧ-инфекции и заболевания СПИДом. Группы крови. Переливание крови. Донорство. Органы кровообращения : сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Сердце, его строение и работа. Большой и малый круги кровообращения, лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения и употребления алкоголя на сердце и сосуды. Дыхание: значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосовой аппарат : газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций, гигиенический режим во время болезни. Гигиена органов дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания. Охрана окружающей воздушной среды.

Пищеварение: з начение пищеварения. Питательные вещества и пищевые продукты. Строение и функции органов пищеварения. Зубы, профилактика болезней зубов. Пищеварительные ферменты и их значение. Печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Гигиенические условия нормального пищеварения. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них. Влияние курения и употребления алкоголя на пищеварение.

Обмен веществ и энергии: общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен, энергетический обмен и их взаимосвязь. Значение для организма белков, жиров и углеводов, воды и минеральных солей. Влияние алкоголя и токсических веществ. Витамины. Их роль в обмене веществ.

Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах. Нормы питания. Рациональное питание. Режим питания школьников.Органы мочевыделительной системы, их функции, профилактика заболеваний.

Кожа

Строение и функции кожи : роль кожи в теплорегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожениях, электрошоке. Железы внутренней секреции : значение желез внутренней секреции для роста, развития и регуляции функций организма. Гормоны. Роль половых желез в развитии организма. Половое созревание. Гигиена юноши.Нервная система : Органы чувств. Высшая нервная деятельность. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма человека и взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная система. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов.Кора больших полушарий. Органы чувств, их значение. Анализаторы. Строение, функции, гигиена.Безусловные и условные рефлексы. Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и мышление. Сознание как функция мозга. Социальная обусловленность поведения человека.Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности.Сон, его значение и гигиена. Изменение работоспособности в трудовом процессе. Режим дня школьников. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на нервную систему. Система органов размножения . Оплодотворение и внутриутробное развитие. Рождение ребенка. Рост и развитие ребенка. Гигиена грудных детей. Вредное влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.

Общая биология

Значение биологической науки для сельского хозяйства, промышленности, медицины, гигиены, охраны природы. Общие биологические закономерности. Уровни организации живой природы: клеточный, организменный, видовой, биоценотический, биосферный. Основы цитологии .Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица живого. Строение и функции ядра, оболочки, цитоплазмы и ее основных органоидов. Особенности строения клеток прокариот, эукариот, автотрофов и гетеротрофов.Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ, их роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Самоудвоение ДНК.Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке и его сущность. Значение АТФ в энергетическом обмене.Пластический обмен. Фотосинтез. Биосинтез белков. Ген и его роль в биосинтезе. Код ДНК. Реакции матричного синтеза.Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности, ВИЧ-инфекция, СПИД.

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Деление клетки - основа размножения и индивидуального развития организмов. Подготовка клетки к делению. Хромосомы, их гаплоидный и диплоидный набор, постоянство числа и формы. Деление клетки и его значение.Половое и бесполое размножение организмов. Половые клетки. Мейоз. Развитие яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение.Развитие зародыша (на примере животных). Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя и никотина на развитие организма человека.

Основы генетики.

Генетика - наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные методы генетики. Моно- и дигибридное скрещивание. Анализ потомства.Законы наследственности, установленные Г. Менделем. Доминантные и рецессивные признаки. Аллельные гены. Фенотип и генотип. Единообразие первого поколения.Промежуточный характер наследования. Закон расщепления признаков. Статистический характер явлений расщепления. Цитологические основы единообразия первого поколения и расщепления признаков во втором поколении. Закон независимого наследования и его цитологические основы.Сцепленное наследование. Нарушение сцепления. Перекрест хромосом.Генотип как целостная исторически сложившаяся система. Генетика пола. Хромосомная теория наследственности.Значение генетики для медицины и здравоохранения. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на наследственность человека.Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчивости.Мутации, их причины. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости, сформулированный Н.И. Вавиловым. Экспериментальное получение мутаций. Мутации как материал для искусственного и естественного отбора. Загрязнение природной среды мутагенами и его последствия.Генетика и теория эволюции. Генетика популяций. Формы естественного отбора: движущий и стабилизирующий.

Основы селекции.

Н.И. Вавилов о происхождении культурных растений.Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Роль естественного отбора в селекции.Селекция растений. Самоопыление перекрестноопыляемых растений. Гетерозис. Полиплоидия и отдаленная гибридизация.Селекция животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственных хозяйственно-ценных признаков у животных-производителей. Отдаленная гибридизация домашних животных.Биотехнология и ее основные направления: микробиологический синтез, генная и клеточная инженерия. Значение биотехнологии для селекции.

Эволюционное учение.

Додарвинские представления об эволюции живой природы.Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина. Значение теории эволюции для развития естествознания.Вид. Критерии вида. Популяция - единица вида и эволюции.Движущие силы эволюции. Ведущая роль естественного отбора в эволюции. Возникновение приспособлений. Относительный характер приспособленности.Искусственный отбор и наследственная изменчивость - основа выведения пород домашних животных и сортов культурных растений.Микроэволюция. Видообразование. Современные представления.Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов.Главные направления эволюции: ароморфоз, идеоадаптация. Биологический прогресс и регресс. Соотношения различных направлений эволюции. Основные закономерности эволюции. Результаты эволюции.Возникновение и развитие жизни на Земле.Краткая история развития органического мира.Происхождение и развитие человека. Древнейшие, древние, люди современного типа.Ч. Дарвин о происхождении человека.Социальные и биологические факторы антропогенеза. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.Человеческие расы, их происхождение и единство.

Основы экологии

Предмет и задачи экологии. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный, их комплексное воздействие на организм.

Фотопериодизм. Среды жизни. Экологическая ниша.

Вид, его экологическая характеристика. Популяция, изменение ее численности, способы регулирования численности. Рациональное использование видов, сохранение их разнообразия.Биогеоценоз. Развитие популяций в биогеоценозе и их взаимосвязи. Цепи питания.

Основы учения о биосфере:

Биосфера. В.И. Вернадский о возникновении биосферы. Граница биосферы. Биомасса поверхности суши, Мирового океана, почвы. Живое вещество и его функции. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере.

Примеры экзаменационных билетов:

Билет №1

1. Экологические факторы. Комплексное воздействие факторов на организм. Ограничивающие факторы.

2. Органы кровообращения. Сердце, его строение и работа. Большой и малый круги кровообращения.

Билет №2

Эволюция выделительной системы в ряду животных от простейших до хордовых.

Строение и функции спинного мозга.

в). Экзамен по русскому языку и литературе:

(сочинение)

Абитуриенту предлагается написать сочинение в прозе на одну из 5–7 предложенных тем: по литературе ХIХ и ХХ вв., а также на свободные темы. Сочинение оценивается по следующим критериям: соответствие работы теме и замыслу сочинения, полнота раскрытия темы, четкость и последовательность изложения, особенности языкового оформления письменной работы, грамотность абитуриента. За сочинение ставится одна оценка (и за содержание, и за грамотность).

На экзамене поступающий должен показать:

знание перечисленных ниже художественных произведений; умение анализировать и оценивать произведение как художественное единство; характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты:

1. тему; идею (идейный смысл); основных героев; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов, сцен в их взаимосвязи, роль портрета, пейзажа; род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц.

Абитуриент должен уметь:

выявлять авторское отношение к изображенному и давать произведению личностную оценку; выразить свое восприятие и понимание образов и мотивов лирического произведения и давать ему личностную оценку; обнаруживать понимание связи изученного произведения с временем написания; объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей.

Абитуриент должен также иметь представление о литературном методе (направлении) - классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм; знать роды литературы (эпос, лирику, драму) и уметь характеризовать их специфику, основные жанры, иметь понятие об основных стихотворных размерах: ямбе, хорее, дактиле, амфибрахии, анапесте (с приведением соответствующих примеров), об особенностях художественной речи: эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, аллегория, символ, ирония, сатира, гротеск, эзопов язык, антитеза.

Список произведений

«Слово о полку Игореве”.

Д.И. ФоНВВКУзин. “Недоросль”. Г.Р. Державин. “Властителям и судиям”, *“Ключ”, “Фелица”, *“Русские девушки”, “Памятник”, *“Бог”. А.С. Грибоедов. “Горе от ума”. Статья И.А. Гончарова “Мильон Терзаний”. А.С. Пушкин. Лирика: “К морю”, “К Чаадаеву”, “Вольность”, “Арион”, “Анчар”, “Пророк”, “Я памятник воздвиг себе нерукотворный...”, “Я вас любил...”, “На холмах Грузии...”, “К***”, “Я помню чудное мгновенье...”, “Осень”, “Вновь я посетил”, “Евгений Онегин”. .“Поэт”, “Поэту”, “Поэт и толпа”, “Когда за городом задумчив я брожу...”, “Бесы”, “Моя родословная”, “Два чувства дивно близки нам...”, “Бородинская годовщина”, “19 октября” (“Роняет лес багряный свой убор...” и др. по выбору абитуриента).“Дубровский”, “Капитанская дочка”, “Медный всадник”, “Полтава”, “Борис Годунов”, “Повести Белкина” (одна из повестей по выбору абитуриента). М.Ю. Лермонтов. Лирика: “Смерть поэта”, “Поэт” (“Отделкой золотой блистает мой кинжал...”), “Бородино”, “Дума”, “Родина”, “Как часто пестрою толпою окружен...”, “Парус”, “Выхожу один я на дорогу...”, “Герой нашего времени”. *“Молитва” (“Я, Матерь Божия, ныне с молитвою”), “Пророк”, “Желание”, “На севере диком...”, “Узник”, “Пленный рыцарь”, “Когда волнуется желтеющая нива...”, “Я не унижусь пред тобою”, “Мцыри”, “Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова”, *“Демон”. Н.В. Гоголь. “Мертвые души”, “Ревизор”, “Шинель”, *“Выбранные места из переписки с друзьями” (главы по выбору абитуриента). А.Н. Островский. “Снегурочка”, “Гроза”, “Бесприданница” (по выбору абитуриента И.С. Тургенев. “Отцы и дети», стихотворения в прозе (по выбору абитуриента), “Ася”, “Вешние воды”, “Первая любовь” (по выбору абитуриента). Н.С. Лесков. “Очарованный странник”. Ф.И. Тютчев. “О, как убийственно мы любим...”, “Умом Россию не понять...”, “Silentium!”, “Весенние воды”, “О чем ты воешь, ветр ночной”, “Не то, что мните вы, природа...”, “Эти бедные селенья...”, “Есть в осени первоначальной...”, “Нам не дано предугадать...”. А.А. Фет. “Это утро, радость эта...”, “Шепот, робкое дыханье...”, “Прости - и все забудь...”, “Поделись живыми снами...”, “Вечер” (“Прозвучало над ясной рекою...”), “Певица” (“Унеси мое сердце в звенящую даль...”), “Сияла ночь. Луной был полон сад...”, “Это утро, радость эта...”, “Учись у них - у дуба, у березы...”, “Я тебе ничего не скажу...”. Н.А. Некрасов. “В дороге”, “Тройка”, “Коробейники”, “Размышления у парадного подъезда”, “Железная дорога”, “На Волге”, “Родина”, “Элегия”, “Пускай нам говорит изменчивая мода...”, “Нравственный человек”, “Тишина”, “Памяти Добролюбова”, “Внимая ужасам войны...”, “Кому на Руси жить хорошо”.*“Вчерашний день часу в шестом...”, *“Блажен незлобивый поэт...”, *“Рыцарь на час”, *“Еду ли ночью по улице темной...”, *“Что ты, сердце мое, расходилось...”, *“Умру я скоро...”, “Я не люблю иронии твоей...”, “О, письма женщины нам милой...”, “Зине”. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (по выбору абитуриента). *“История одного города”. Л.Н. Толстой. “Война и мир”. Ф.М. Достоевский. “Преступление и наказание”. А.П. Чехов. “Ионыч” и другие рассказы (по выбору абитуриента), “Вишневый сад”, “Три сестры” (по выбору абитуриента). А.И. Бунин. “Антоновские яблоки”, “Деревня”, “Чистый понедельник”, “Темные аллеи” и другие рассказы (по выбору абитуриента). В.Г. Короленко. “Чудная”, “Река играет”, “Огоньки”, “Слепой музыкант” (по выбору абитуриента). Поэзия “серебряного века”: стихи В. Брюсова, Н. Гумилева, М. Цветаевой (стихотворения по выбору абитуриента). А.А. Блок. “Фабрика”, “Незнакомка”, “О, весна без конца и без краю...”, “На железной дороге”, “О, я хочу безумно жить...”, “Родина”, “На поле Куликовом” (“Река раскинулась...”), “О доблестях, о подвигах, о славе...”, “Двенадцать”. “Вхожу я в темные храмы...”, “Девушка пела в церковном хоре...”, “Осенняя воля”, “Рожденные в года глухие...”, *“Скифы”. М. Горький. “Старуха Изергиль”, “Песня о Соколе”, “Челкаш” и другие рассказы (по выбору абитуриента). “На дне”. С.А. Есенин. “Береза”, “Песнь о собаке”, “Не бродить, не мять в кустах багряных...”, “О красном вечере задумалась дорога...”, “Мир таинственный, мир мой древний”, “Неуютная жидкая лунность...”, “Письмо женщине”, “Собаке Качалова”, “Шаганэ ты моя, Шаганэ...”, “Гой ты, Русь, моя родная”, “Русь Советская”, “Каждый труд благослови, удача...”, “Не жалею, не зову, не плачу...”, “Анна Снегина”. “Выткался на озере алый свет зари...”, *“Я последний поэт деревни...”, *“Письмо матери...”, “Я иду долиной...”, *“Мы теперь уходим понемногу...”. В.В. Маяковский. “Послушайте!”, “Нате!”, “Мама и убитый немцами вечер”, “О дряни”, “Прозаседавшиеся”, “Товарищу Нетте, пароходу и человеку”, “Необычайное приключение”, *“Разговор с фининспектором о поэзии”, “Сергею Есенину”, “Юбилейное”, *“Во весь голос”, “Письмо Татьяне Яковлевой”. *“Лиличка! Вместо письма”, “Облако в штанах”. М.А. Булгаков. “Белая гвардия”, “Собачье сердце”, “Мастер и Маргарита” (по выбору абитуриента). А.Т. Твардовский. “Я убит подо Ржевом...”, “В тот день, когда окончилась война...”, “Спасибо, моя родная...”, “Собратьям по перу”, “Памяти матери”, “Не стареет твоя красота”. “Василий Теркин”. М.А. Шолохов. “Тихий Дон”, “Поднятая целина” (по выбору абитуриента), “Судьба человека”. Б.Л. Пастернак. Стихотворения (по выбору). А.А. Ахматова. Стихотворения (по выбору). “Реквием”. А.И. Солженицын. “Один день Ивана Денисовича”, “Матренин двор” (по выбору абитуриента). Великая Отечественная война в литературе 40-х гг. и последующих лет. А. Сурков, К. Симонов, К. Паустовский, В. Гроссман, В. Кондратьев, Ю. Бондарев, Б. Васильев и другие (по выбору абитуриента).

Литература 60–90-х гг.: Ф. Абрамов, В. Астафьев, В. Белов, А. Вампилов, А. Вознесенский, В. Дудинцев, Ф. Искандер, Б. Окуджава, В. Распутин, Н. Рубцов, Ю. Трифонов, В. Шукшин и др. (по выбору абитуриента).

Требования к сочинению :

Сочинение пишется в течение четырех астрономических часов без перерыва, моментом начала отсчета времени является оглашение экзаменационных тем и запись последней из них на доске. Использование во время экзамена художественных текстов, учебных пособий, конспектов и других подсобных материалов исключается полностью. За нарушение этого правила экзаменующегося лишают права писать сочинение и автоматически выставляют за экзамен неудовлетворительную оценку.

Темы сочинений 2004 года :

«Чувства добрые» в лирике русских поэтов XIX века (А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова и других – по выбору);

Проблема героя времени в русской литературе XIX века (по произведениям А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова – по выбору);

Образ русской женщины в литературе XIX века (Татьяна Ларина, Наташа Ростова, героини И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова – по выбору);

«Человек на войне» в изображении Л.Н.Толстого («Севастопольские рассказы», «Война и мир» - по выбору);

Мир «бывших людей» в пьесе А.М. Горького «На дне»;

Реальность и фантастика в произведениях М.А.Булгакова («Мастер и Маргарита», «Собачье сердце» и т.д. – по выбору.

7. Кого я считаю человеком ХХ века.

Пример сочинения абитуриента 2004 года:

“Чувства добрые” в лирике Пушкина

В конце своего жизненного пути Александр Сергеевич Пушкин писал: И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в мой жестокий век восславил я свободу И милость к падшим призывал. Свободу А.С. Пушкин восславил уже в своих первых стихотворениях, написанных после окончания Лицея: ода “Вольность”, “К Чаадаеву”, “Деревня”. Юный поэт верил, что именно его поколению выпала честь бороться за свободу России от монархического произвола, от духовного гнета, от жестокости власти. Ведь от этой власти страдали не только закрепощенные крестьяне, но и те дворяне, которые критически воспринимали существующий порядок и считали, что России нужны новое гуманное законодательство, нужна конституция, ограничивающая власть царя. … Пока свободою горим, Пока сердца для чести живы, Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы … Так он писал в стихотворении “К Чаадаеву”. А через несколько лет, уже после разгрома декабристов, он напишет стихотворение “Арион”, в котором подтвердит свою верность друзьям, над которыми прогремела гроза царского гнева и царской мести, и идее свободы: “Я гимны прежние пою и ризу влажную мою сушу на солнце под скалою …” А еще он пел гимны дружбе и любви. “19 октября 1825 года”  это обращение к друзьям, верность которых Пушкин по-настоящему оценил, будучи настигнут царской немилостью и на долгие годы отправлен в ссылку. Воспоминания о Лицее, о мудрых наставниках, “хранивших юность нашу”, о товарищах счастливых лет – вот содержание этого стихотворения. Особенно запоминаются слова:Друзья мои, прекрасен наш союз! Он, как душа, неразделим и вечен … Шедеврами любовной лирики являются стихотворения “Я помню чудное мгновенье”, “Я вас любил”, “На холмах Грузии”. Нет ничего удивительного, что все они были положены на музыку и стали мелодичными романсами. Они так изящны, нежны и проникновенны, что кажутся изначально пронизанными светлой лирической мелодией. Каждое их этих стихотворений рассказывает о жизни сердца, о том, что испытывает человек, встречая прекрасную женщину, разлучаясь с ней навсегда, вспоминая о ней. “Я помню чудное мгновенье…” - это о первой встрече, когда прекрасная незнакомка явилась, “как мимолетное виденье, как гений чистой красоты”. “Я вас любил так искренно, так нежно, как дай вам бог любимой быть другим” - это прощальные слова благородного, любящего человека, настоящего мужчины-рыцаря. “Мне грустно и легко, печаль моя светла” - это воспоминания о давно прошедшем, но памятном навек. Стихи Александра Сергеевича Пушкина не забываются потому, что он писал их для всех и для каждого, и каждый, читая Пушкина, думает, что он угадал его собственные мысли и чувства. И каждый, кто проникся пушкинской светлой печалью или светлой радостью, становился лучше, светлее, человечнее.

экзамену

Восстанавливая в памяти содержание произведений, изучавшихся в 9-11 классах, необходимо повторить то, что учили наизусть: фрагменты их поэтических и прозаических произведений, стихотворения, цитаты, афоризмы. При анализе небольшого поэтического произведения (стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова или других русских поэтов) его нужно прочитать полностью; если речь идет о комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума», романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин», о поэмах Н.А. Некрасова, А.А. Блока и других авторов, рассуждения о героях необходимо подтверждать цитатами. Чтобы анализ был более содержательным, необходимо ясное представление о времени создания произведения, об основных общественно-исторических событиях этого периода, об отношении к нему (общественные позиции) самого автора. Краткая характеристика эпохи создания произведения и жизненной позиции автора, запечатлевшего эту эпоху должна предварять главную часть сочинения по литературе.

А заключением будет вывод о значении данного произведения и его месте в творчестве писателя и в русской литературе в целом, о самоценности и вечности заложенной в нем идеи. Именно здесь необходимо показать свое отношение, высказать свое мнение, которое может и расходится с общепринятым, но подавать его нужно аргументированно и с опорой на текст.

6. Особенности медицинского освидетельствования

Граждане, поступающие в военно-учебные заведения, проходят предварительное освидетельствование военно-врачебной комиссией (ВВК) военного комиссариата субъекта РФ. Окончательное заключение о пригодности кандидата по состоянию здоровья к обучению в ввузе выносит ВВК военно-учебного заведения. Военнослужащие, поступающие в вуз, проходят предварительное освидетельствование гарнизонной или госпитальной ВВК, окончательное освидетельствование – ВВК вуза. Перед направлением на предварительное освидетельствование в военном комиссариате или воинской части оформляется карта медицинского освидетельствования установленного образца, где затем отмечаются результаты медицинских исследований и анализов. Обязательный документ, при отсутствии которого освидетельствование не проводится – медицинская карта (книжка) амбулаторного больного (представляется медицинским учреждением здравоохранения), а у военнослужащего – медицинская книжка.Практические рекомендации кандидатам Как правило, при проведении медицинского освидетельствования наиболее часто препятствовали поступлению следующие заболевания, патологии и недостатки в состоянии здоровья:

Варикоцелез (после операции – годны). Гайморит. Хронический тонзиллит. Хронический гастрит; Плоскостопие. Дефицит (избыток) массы тела (согласно таблице из приказа МО РФ № 315). Поражения зубов (кариес+пульпит+удаление= более 8 – не годен). Слабое зрение.
на воспитателей годен – читает 6 строчек, допускается коррекция «+», «-» 2 диоптрии; на разведчиков – читает не менее 8 строчек;

! В последнее время участились случаи попыток поступления кандидатов, страдающих наркотической зависимостью и не состоящих на учете в медицинских учреждениях и правоохранительных органах. Они естественно выявляются на комиссиях, в крайних случаях – в ходе учебы; решение по ним однозначно – отчисление.

7. Особенности оценки психологических качеств

абитуриентов

Одним из видов проверок в ходе вступительных испытаний является специальный квалификационный экзамен по оценке индивидуальных психологических особенностей и военно-профессиональной направленности кандидатов.

Профессиональный психологический отбор – это комплекс мероприятий, направленных на выявление лиц, которые по своим социально-психологическим и психофизиологическим качествам наиболее полно соответствуют требованиям специальности «заместитель командира роты по воспитательной работе».

К оцениваемым качествам, необходимым будущему офицеру, относятся:

Высокие моральные качества: принципиальность, честность, искренность, общественная активность.

Личная дисциплинированность, исполнительность, ответственность.

Организаторские способности, инициатива, решительность;

Высокая работоспособность, выносливость.

Высокоразвитые психологические и психофизиологические качества (ощущения, восприятие, внимание, память, логическое мышление, способность быстро перерабатывать большой поток информации).

При проведении данного испытания кандидатом заполняется «Карта профессионального психологического изучения», включающая анкету кандидата и несколько регистрационных бланков выполнения тестов.Пример анкеты:

Специальность: ЗКРВР

Решение о зачислении № приказа

Отчислен, когда, почему

Дата заполнения:

5.07.03 г.

КАРТА №___ профессионального психологического изучения кандидата

Закл ючение

1. Фамилия, имя, отчество ____________________________________

2. Число, месяц, год, место рождения __.________. 19__ г. ______________________

Сведения о родителях (живут вместе, мать с отчимом, отец с мачехой, разделно)

	Отец (отчим)	Мать (мачеха)
Фамилия, имя, отчество
Где и кем работает
Состояние здоровья
Дополнительные сведения

4.Братья, сестры (напишите имена, год рождения ______________

5.Я женат (имя жены ______________), имена и год рожд. детей

6.Мой полный домашний адрес, телефон, индекс ______________

_________________________________________________________

7.Какое учебное заведение Вы закончили – подчеркните (школа, ПТУ, техникум, колледж, кадетский корпус, военно-патриотический класс, Ш с ПЛП, СВУ) в _________ году, средний балл аттестата ______, где_____

8.Ваша гражданская специальность, стаж работы до поступления в НВВКУ _____________

9.Для тех, кто служит (служил) в Вооруженных Силах РФ:

10.Воинское звание, должность (призыв, контракт – подчеркнуть) ___

11. Годы службы, род войск __________________________________

12.Участие в боевых действиях, награды, ранения _______________

13..Подтвержденные взрослые спортивные разряды, вид спорта______14. Зачем Вы поступаете именно в военный училище_______________15. Если поступали ранее, то в какой военный (гражданский) ВУЗ и когда, почему не поступили или почему отчислили___________________ и т.д. – около 50 вопросов. После заполнения анкеты кандидаты выполняют несколько специальных психологических тестов. Тестирование идет в напряженном темпе, строго по временным нормативам и длится около 6 часов. Рекомендации

на испытание необходимо прибыть хорошо отдохнувшим и здоровым, т.к. усталость и болезненное состояние может негативно сказаться на итоговых результатах (в случае болезни кандидата психологическое обследование проводится в другой день, с другим подразделением, по согласованию с командованием); во время обследования необходимо точно выполнять все команды и инструкции, проявление недисциплинированности (обращение к соседу, разговоры, продолжение работы после команды «Закончить работу» фиксируются членами подкомиссии и учитываются при вынесении заключения); выходить из аудитории, где проводится тестирование запрещается; многие тесты выполняются по времени, поэтому необходимо быть готовым выполнять задания и точно и быстро.

Квалификационный экзамен является одним из основных, по его результатам определяются категории профессиональной пригодности и выставляются оценки, которые особо учитываются при составлении конкурсного списка. Дополнительным показателем является оценка поведения абитуриента во время нахождения в полевом лагере.

8. Особенности проверки физической

подготовленности:

По физической подготовке поступающие в Новосибирский военный училище кандидаты проверяются по трем обязательным упражнениям:

Кандидат должен иметь спортивную форму одежды.Нормативы:

Упражнения				удовлетв
1. Бег 100 м. (сек.)
	Военносл.
2. Подтягивание на перекладине (раз)
	Военносл.
3. Бег на 3 км (мин.)
	Военносл.

Общая оценка выводится из результатов трех упражнений, при этом нужно учитывать, что определяющей оценкой является оценка за кросс. Как показывает опыт, многие абитуриенты не имеют практики бега на 3 км и не правильно распределяют свои силы на всю дистанцию.При поступлении учитываются присвоенные первый спортивный разряд или спортивные звания по одному из военно-прикладных видов спорта:

автомобильный спорт; атлетическое двоеборье; бег, ускоренное передвижение, метания; военное троеборье ВТ-1; военное четырехборье; военное пятиборье военно-спортивное ориентирование; гиревой спорт; лыжный спорт; парашютный спорт; прикладное плавание и ныряние в длину; преодоление полосы препятствий; рукопашный бой; рукопашный бой (многоборье); стрелковый спорт; упражнения на специальных снарядах

Кандидат должен иметь при себе документ, подтверждающий наличие спортивного разряда или звания.

9. Порядок прибытия абитуриентов.

После того, как приемная комиссия НВВКУ изучит Ваше личное дело и отправит вызов в военкомат по Вашему месту жительства для участия в конкурсе, Вам выпишут проездные документы для прибытия в НВВКУ МО РФ к числу, указанному в вызове, как правило, к 1 июля года поступления. В палаточном городке, на территории училища, Вам предстоит организованно прожить, участвуя в профотборе и сдавая вступительные экзамены, до решающего для Вас заседания приемной комиссии - более 20 дней. Поэтому очень важно не забыть дома принадлежности для соблюдения правил личной гигиены. Также необходимо иметь с собой:

спортивную форму со спортивной обувью (кроссовками); одежду для повседневной носки; отдельный комплект одежды для сдачи экзаменов и участия в заседании приемной комиссии.

Отправку кандидатов из числа военнослужащих проводят штабы воинских частей. Военнослужащие прибывают на месяц раньше гражданской молодежи – к 1 июня, с ними проводятся сборы для подготовки по общеобразовательным предметам, выносимым на экзамены. На все мероприятия профотбора военнослужащие являются в повседневной форме одежды (летний “камуфляж”). По прибытии в училище, Вас определят в одну из рот абитуриентов, в зависимости от выбранной Вами специальности, и запишут в именные списки подразделений (после записи - перевод из роты в роту возможен только по решению ответственного секретаря приемной комиссии). Профессиональный отбор для последующего обучения лучших из прибывших начинается с момента прибытия кандидатов в училище. Не только оценки за экзамены, но и оценка вашего повседневного поведения в коллективе влияет на Ваше место в конкурсном списке, помните об этом постоянно. Как абитуриент военного вуза Вы должны глубоко осмыслить, что еще только прибыв в военное училище, Вы уже переходите в другое качество, в элиту общества, в самое мощное силовое министерство - Министерство Обороны России, поэтому Вы должны отвечать всем требованиям этого министерства. Теперь все зависит только от Вас, Вы в самом начале славного пути, не подведите тех, кто Вам верит, тех, кто на Вас надеется. Вы должны всегда помнить свой “адрес” в подразделениях НВВКУ и, кроме того, знать фамилии и воинские звания всех ваших командиров. Для удобства Ваш взвод будет иметь особый номер, который тоже надо запомнить. Например: 3 взвод 4 роты, будет называться 43-й взвод; 2 взвод 14 роты - 142 взвод. Батальоны, роты и взвода, в которые вы будете определены - это воинские подразделения, во главе которых стоят командиры, опытные офицеры, но учтите, что уже отделениями, а при отсутствии офицеров и взводами, в составе которых Вы будете сдавать экзамены, будут командовать курсанты-стажеры старших курсов, или абитуриенты из числа наиболее подготовленных военнослужащих и склонных к управленческой деятельности гражданских ребят. Сержанты - начальники над всеми курсантами, но, в свою очередь, они подчинены офицерам. Все курсанты, сержанты и офицеры училища подчиняются начальнику военного училища, председателю приемной комиссии генерал-майору Егоркину Владимиру Петровичу. “Повинуйся дисциплине, только дисциплина превращает толпу в армию”, - писал в 1913 году преподаватель Академии Генерального Штаба генерал-лейтенант В. Кульчицкий. На должности младших командиров по результатам профотбора, после окончания работы приемной комиссии, отбираются наиболее подготовленные абитуриенты из числа поступивших военнослужащих, суворовцев, гражданской молодежи. С ними до начала общевойсковой подготовки проводятся дополнительные занятия с целью привития им первоначальных управленческих знаний и умений. По итогам занятий, кандидаты на сержантские должности проходят испытания, по результатам которых они назначаются на командные должности с присвоением им сержантских званий в установленном порядке. Стремитесь проявить себя с лучшей стороны, лучше всех, и вы, уже на первом курсе, станете младшим командиром и будете командовать подчиненными, получая бесценный управленческий опыт. Статья 64 УВС ВС РФ: “Военнослужащие должны постоянно служить примером высокой культуры, скромности и выдержанности, свято блюсти воинскую честь, защищать свое достоинство и уважать достоинство других. Они должны помнить, что по их поведению судят не только о них, но и о чести Вооруженных Сил в целом. Взаимоотношения между военнослужащими строятся на основе взаимного уважения. По вопросам службы они должны обращаться друг к другу на “вы”. Начальники и старшие, обращаясь по службе к подчиненным и младшим, называют их по воинскому званию и фамилии или только по званию, добавляя в последнем случае перед званием слово «товарищ». Например : «Рядовой Петров», «Товарищ курсант». Подчиненные и младшие, обращаясь по службе к начальникам и старшим, называют их по воинскому званию, добавляя перед званием слово «товарищ ». Например : «Товарищ лейтенант», «Товарищ сержант». Даже если вы вчера еще были школьными друзьями, а сегодня один из вас - командир отделения, другой - его подчиненный, помните: и начальник и подчиненный в армии обязаны называть друг друга на “ВЫ ”. Субординация в Вооруженных Силах - превыше школьной или иной привязанности. “Дружба дружбой, а служба службой ”, - гласит народная мудрость, и кто этого не понял, тот не готов быть командиром. Несмотря на жесткую регламентацию общения и повседневного распорядка курсанту, в отличие от студента, учиться значительно проще: в стенах военного училища полную заботу о нем берет на себя государство. В последние годы конкурс поступающих составляет, в зависимости от специальности, 3 человека на место (по количеству присланных в училище личных дел кандидатов). Отлаженный учебный процесс в НВВКУ подчиняется установленному приказом “Распорядку дня” и “Расписанию занятий” (экзаменов), которые Вам доведут командиры по прибытии в училище. Ниже предлагается несколько советов абитуриентам

В стенах училища абитуриентами все делается только по команде старшего, или после полученного от командира разрешения. Если Вы не знаете, как правильно поступить, уточните порядок своих действий у старшего командира (начальника). Привезенные с собой большие суммы денег храните в надежном месте, например, в отделении сбербанка. Берегите свой паспорт или другой документ, удостоверяющий личность и остальные документы, которые будут у Вас на руках. По всем вопросам организации жизни и быта, профотбора в училище обращайтесь к своим командирам взводов, рот, батальонов, ответственному секретарю приемной комиссии и, только, в экстренных случаях Вы можете обратиться к начальнику училища - председателю приемной комиссии, минуя своих прямых начальников. Если Вы курите, то воздерживайтесь от курения - этого требует устав (Ст. 68 УВС ВС РФ), курение в училище разрешено только в отведенных для этого местах.

Все перемещения абитуриентов и курсантов по территории училища происходят в составе своего подразделения - строем, шагом или бегом, в ногу. Помните, поступление в НВВКУ - это серьезный, трудный, но справедливый конкурс среди отобранных приемной комиссией лучших кандидатов. Если Вы серьезно подготовитесь по всем вышеназванным параметрам (здоровье, высокая военно-профессиональная направленность и соответствующие психологические качества, физическая и общеобразовательная подготовка), Вы обязательно поступите, будете уверенно учиться и потом, по окончании нашего военного училища, служить в качестве офицера Вооруженных Сил РФ.

10. Заключение

Авторы пособия попытались максимально подготовить поступающего в НВВКУ для успешной сдачи всех конкурсных испытаний в ходе проведения мероприятий профессионального отбора. Кроме данного пособия постарайтесь и из других источников как можно больше узнать о Вооруженных Силах РФ. Желаем Вам успешной сдачи вступительных экзаменов, поступления в НВВКУ и успешного освоения избранной специальности офицера-воспитателя.