Аналитическая справка по результатам тематического контроля «Готовность ДОУ к новому учебному году» материал на тему. Методическая готовность педагогов доу к введению фгос до Готовность дошкольного учреждения к новому учебному году
Утверждаю
Заведующий _____________
Педсовет № 5 от 19.05.2016г.
Положение о смотре
«Готовность к 20____-20_____ учебному году»
в МАДОУ № _______ города ___________
1.Общие положения
1.1.Настоящее Положение разработано для проведения смотра готовности МАДОУ №_______ к учебному году.
1.2. Цель смотра: проверка готовности всех сотрудников МАДОУ № ______ к 2016-17 учебному году; создание здоровьесберегающих условий для воспитательно-образовательной работы с детьми, оснащение развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО; выявление творческих способностей педагогов, проявление инициативы, фантазии в оформлении интерьера группы.
1.3. Оценка готовности к новому учебному году проводится комиссионно. В состав комиссии входят заведующий, заместитель заведующего по АХР, старший воспитатель, старшая медсестра, специалист по охране труда, председатель профсоюзного комитета, высококвалифицированные сотрудники ДОУ.
1.4. Оценка готовности учреждения к новому учебному году проводится в ходе смотра готовности на основании показателей смотра для воспитателей, квалифицированных специалистов, старших воспитателей, младшего обслуживающего и учебно-вспомогательного персонала. За каждый выполненный показатель сотрудник получает 1 балл. Максимальное количество баллов для педагогического персонала – 5. Максимальное количество баллов для младшего обслуживающего и учебно-вспомогательного персонала – 3.
1.5. Дата проведения: ___________________
2. Показатели смотра готовности к учебному году
| 2.1. Показатели смотра для воспитателей | Оценка, баллы |
|
| Оформление и содержание игровых и учебных зон в группе в соответствии с возрастом детей и ФГОС ДО: Центр физического развития: спортивный уголок; картотеки подвижных игр, гимнастики; оборудование для подвижных игр и упражнений. Центр познавательного развития: центр экологического развития (уголок природы, уголок наблюдений за живой и неживой природой); уголок опытно – экспериментальной и исследовательской деятельности; уголок по нравственно-патриотическому воспитанию; уголки развития математических и сенсорных представлений. Центр речевого развития: книжный уголок; игры по развитию речи и обучению грамоте. Центр художественно-эстетического развития: уголок по изобразительной деятельности; уголок ряжения (мл., средние группы) уголок театрализованных игр; уголок музыкально-дидактических игр. Центр социально-коммуникативного развития: игровые уголки в соответствии с возрастом детей; уголок уединения, спокойных игр. | ||
| 2. Наличие дидактического материала для образовательной работы с воспитанниками с учётом возраста детей и требований ФГОС ДО | ||
| 3. Оформление и содержание уголка для родителей, визитка группы, оформление и содержание документации. Перечень документации воспитателей в группе: Табель посещаемости воспитанников группы Рабочая программа Перспективный план по реализации образовательных областей Календарный план воспитательно-образовательной работы Программа самообразования Сведения о родителях Журнал приема и передачи воспитанников Тетрадь фильтра Тетрадь карантинных мероприятий Тетрадь закаливания Тетрадь контроля родительской оплаты за детский сад и ПДОУ Тетрадь учета игрушек и пособий Портфолио | ||
| 4. Оформление предметно-развивающей среды на участке, наличие песка в песочнице | ||
| 5. Соблюдение требований по ОТ и ТБ к игровому и учебному оборудованию, наличие должностной инструкции, инструкций по ОТ и ТБ воспитанников | ||
| ИТОГО: | ||
| 2.2. Показатели смотра | Оценка в баллах |
|
| 1. Наличие, оформление и содержание учебного, дидактического и игрового материала в соответствии с возрастом детей и ФГОС | ||
| 2. Оформление консультативного уголка для родителей на стендах в холлах | ||
| 3. Оформление и содержание документации, ОТ и ТБ, наличие должностной инструкции, инструкций по ОТ и ТБ воспитанников | ||
| 4. Благоустройство закреплённой территории (обновление разметки ПДД, классиков, спортивной площадки) | ||
| 5. Наличие, оформление и содержание документации по дополнительным образовательным услугам | ||
| ИТОГО: | ||
| Показатели смотра для старшего воспитателя (методический кабинет) | Оценка в баллах |
|
| 1. Наличие и систематизация материалов по проведению диагностики | ||
| 2. Наличие пособий, дидактических материалов, игр, картотеки видеоматериалов по ООП ДО в соответствии с образовательными областями. | ||
| 3. Наличие портфолио педагогов, методической литературы, периодической печати | ||
| 4. Оформление стендов в методическом кабинете, холлах | ||
| 5. ОТ И ТБ, наличие должностных инструкций, инструкций по ОТ | ||
| ИТОГО: | ||
| Показатели смотра для младшего обслуживающего и учебно-вспомогательного персонала | ||
| Младшие воспитатели | ||
| ИТОГО: | ||
| Работники прачечной | ||
| 1. Маркировка инвентаря в соответствии с СанПин) | ||
| 2. Наличие на рабочем месте в полном объеме инвентаря в соответствии с ТБ, ППБ, СанПин | ||
| 3. Наличие на рабочем месте должностных инструкций, инструкций по ТБ, инструкций по эксплуатации технологического оборудования | ||
| ИТОГО: | ||
| Работники пищеблока | ||
| 1. Маркировка инвентаря в соответствии с СанПин) | ||
| 2. Наличие на рабочем месте в полном объеме инвентаря в соответствии с ТБ, ППБ, СанПин | ||
| 3. Наличие на рабочем месте должностных инструкций, инструкций по ТБ, инструкций по эксплуатации технологического оборудования | ||
| ИТОГО: | ||
| Сторожа, дворник, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, слесарь-сантехник | ||
| 1. Маркировка инвентаря в соответствии с СанПин) | ||
| 2. Наличие на рабочем месте в полном объеме инвентаря в соответствии с ТБ, ППБ, СанПин | ||
| 3. Наличие на рабочем месте должностных инструкций, инструкций по ТБ, инструкций по эксплуатации технологического оборудования | ||
| ИТОГО: | ||
Цель смотра:
Проверка готовности всех сотрудников МАДОУ № 102 к 2013-14 учебному году.
Оценка (в баллах):
3 балла – отлично;
2 балла – хорошо;
1 балл – удовлетворительно;
0 балов – неудовлетворительно.
Состав комиссии по педагогическому персоналу:
Кузнецова О. В.- заведующий
Состав комиссии по обслуживающему персоналу:
Кузнецова О. В.- заведующий
Шеремет И. М. – заведующий хозяйством
Синогина И. И. – старший воспитатель
Колеватова В.А. – старший воспитатель, председатель профсоюзного комитета
Журба Е. С. – старшая медсестра
Прусикина Л. Н. – кастелянша
Утверждаю
Заведующий МАДОУ № 102
О. В. Кузнецова
Педсовет № 1 от «___» августа 2011 г.
Положение о смотре – конкурсе
«О готовности к учебному 2011 -2012 году»
в МАДОУ № 102 г. Томска
Цели смотра:
Создание здоровьесберегающих условий для воспитательно-образовательной работы с детьми.
Оснащение предметно – развивающей среды.
Выявление творческих способностей воспитателей, проявление инициативы, фантазии в оформлении интерьера группы.
| Показатели смотра – конкурса для воспитателей | Оценка, баллы |
| 1.Внешний вид, эстетика оформления группы | |
| 2.Наличие игрового матерела с учетом возраста детей | |
| 3.Наличие игровых зон и зон учебной деятельности: Художественно – продуктивная Книжный уголок Зеленый уголок Театральная зона Уголок родного края / Краеведение, патриотическое воспитание Физкультурный уголок Уголок опытно – экспериментальной и исследовательской деятельности Зона уединения Игровой уголок | |
| 4.Визитка группы (в раздевалке) | |
| 5.Уголок для родителей | |
| 6.Документация | |
| 7.Проявление творчества воспитателей | |
| Показатели смотра – конкурса для квалифицированных специалистов | |
| 2.Наличие учебного, дидактического материала с учетом возраста детей: Перспективное планирование; Игротеки; Пособия и оборудование. | |
| 3. Консультативный уголок для родителей | |
| 4.Документация | |
| 5.Проявление творчества педагогов-специалистов | |
| Показатели смотра-конкурса для методического кабинета (старшего воспитателя) | |
| 1.Внешний вид, эстетика оформления помещения | |
| 2.Наличие учебной методической литературы. Классификация: по разделам программы «Детство»; по годам обучения и воспитания. Накопление и систематизация диагностических материалов. | |
| 3. Наличие методической литературы для педагогов (повышение квалификации, самообразование) Классификация по названиям Классификация по годам издания. | |
| 4. Тематические уголки, стенды: ПДД, ППБ, ОБЖ Краеведение По правам ребенка Готовимся к аттестации Готовимся к педсовету, МПС, семинарам Школа молодого воспитателя Методическая копилка Из опыта работы Объявляется конкурс Праздничные даты Тематические декады | |
| 5. Пособия, дидактический материал, игры, наглядный материал Классификация Состояние, хранение | |
| 6. Техническое оснащение методкабинета | |
| 7. Документация | |
| 8. Проявление творчества | |
Дата проведения конкурса : 29. 08. 2011 г.
Итоги конкурса подвести на педсовете № 1.
Состав комиссии:
Кузнецова О. В.- заведующий
Синогина И. И. – зам. по УВР
Шеремет И. М. – зам. по АХР
Колеватова В.А. – старший воспитатель
Фенько Е. В. – музыкальный руководитель
Савинцева Е. С. – старшая медсестра
Барышева О. В. – учитель – логопед
Варшавская С. Ю. – учитель – логопед
Внимание!
Смотр
«Готовность
МАДОУ № 102
к 2012 -2013 учебному году»
ПРОВЕРКА ГОТОВНОСТИ ДОУ К НОВОМУ УЧЕБНОМУ ГОДУ
В соответствии с законом "Об образовании" (далее - Закон РФ "Об образовании") образовательное учреждение, в т. ч. дошкольное, несет ответственность за создание необходимых условий для учебы, труда и отдыха обучающихся и воспитанников. Проверка готов ности дошкольного образовательного учреждения (далее - ДОУ) к но вому учебному году - это форма контроля учредителем деятельности образовательного учреждения по созданию необходимых условий организации работы учреждения.
Проведение подобной проверки не входит в компетенцию органов ис полнительной власти субъектов РФ, осуществляющих контроль и надзор в сфере образования, этим полномочием наделен учредитель государственного и муниципального ДОУ. Иными словами, готовность дошкольного учреждения к новому учебному году проверяется администрацией муниципального района , городского округа или органом исполнительной власти субъекта РФ, которому непосредственно подчиняется ДОУ.
Для проведения проверки учредитель формирует межведомственную комиссию. В ее состав входят: представители учредителя, профсоюза работников народного образования и науки, Госпожнадзора, Роспотребнадзора, Ростехнадзора, органа внутренних дел, а также органа, осуществляю щего управление в сфере образования.
Предметом проверки являются состояние ДОУ, его готовность к но вому учебному году и деятельности в осенне-зимний период.
Комиссия обеспечивает контроль ДОУ по следующим направле ниям:
Наличие необходимой документации:
Состояние здания и территории:
Групповых комнат;
Пищеблока;
Кладовых;
Дезинфекционного режима;
Медицинского кабинета;
Противопожарная антитеррористическая защищенность;
Укомплектованность воспитанниками и кадрами:
Готовность кабинетов и групп к образовательному процессу.
Рассмотрим подробнее каждое из указанных направлений.
В ходе инспекции дошкольного учреждения комиссия проверяет наличие следующих документов: устава ДОУ, лицензии на право ведения образовательной деятельности , локальных актов, должностных инструкций , планов работы учреждения на учебный год, подготовки к новому учебному году и осенне-зимнему сезону, книги движения детей, книг приказов, плана повы шения квалификации педагогических работников, трудовых книжек, журна лов инструктажа по охране труда, пожарной безопасности , договоров с ро дителями воспитанников, журнала технической эксплуатации здания.
Готовность здания (зданий) дошкольного учреждения к новому учебному году и работе в осенне-зимний период оценивается по следующим критериям:
Общее состояние помещений, качество выполненного текущего или капитального ремонта .
Состояние искусственного и естественного освещения. Основные помещения дошкольного учреждения должны иметь естественное освещение. Его отсутствие допускается только в помещениях кладовых, подсобных, буфетных , раздевалках, туалетных для персонала, ванных, душевых, помещениях для колясок и велосипедов .
Хранение неисправных и перегopевших ртутьсодержащих ламп, порядок организации их вывоза из здания дошкольного учреждения.
Состояние отопления, оснащение отопительных приборов регулируе мыми кранами. В случае отсутствия централизованного отопления проверя ется обеспеченность дошкольного учреждения топливом (в процентах к го довой потребности) и условия его хранения. Использование в учреждении переносных обогревательных приборов, обогревателей с инфракрасным излучением, а также ограждение отопительных приборов изделиями из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов не допуска ется.
наличия маркировки кухонного инвентаря и кухонной посуды для сырых и готовых пищевых продуктов;
отдельных разделочных столов, ножей и досок из дерева твердых пород (без щелей и зазоров) для разделки сырых и готовых продук тов (не допускается использовать разделочные доски из пластмас сы и прессованной фанеры);
посуды из нержавеющей стали для приготовления компотов и киселей;
отдельной посуды для кипячения молока;
состояния столовой посуды и соответствия количества одновремен но используемой столовой посуды и приборов списочному составу детей в группе;
плиты для приготовления пищи, наличия аварийного титана;
наличия посудомоечных ванн, их состояния и количества;
готовности оборудования пищеблока к новому учебному году.
При проверке состояния кладовых комиссия обращает внимание на наличие и исправность:
холодильных камер или холодильников для скоропортящихся пище вых продуктов, наличие в них специальных полок, легко поддающих ся мойке, тары с крышкой для хранения сметаны и творога, тары для хранения крупы, муки, макаронных изделий, стеллажей и шкафов для хранения ржаного и пшеничного хлеба;
темных помещений для хранения картофеля и корнеплодов, отдель ных стеллажей для хранения капусты, ларей для хранения квашеных, соленых овощей, ящиков для хранения плодов и зелени, условий для хранения продуктов, имеющих специфический запах (специй, сельди);
тары для перевозки продуктов.
В ходе проверки состояния медицинского кабинета контролируются:
Состояние наружных пожарных лестниц, лестниц-стремянок и огра ждений на крышах здания (допускается покрытие нижней части наружных вертикальных пожарных лестниц легкоснимаемыми щитами на высоту не бо лее 2,5 м от уровня земли), слуховых окон чердачных помещений (они должны быть остеклены и находиться в закрытом состоянии), приямков окон под вальных и цокольных помещений.
Наличие и состояние:
электрических фонарей на случай отключения электроэнергии;
автоматической пожарной сигнализации и договоров, заключенных на ее обслуживание;
актов о замере сопротивления изоляции электропроводки, проверки пожарных кранов на водоотдачу;
приказов о назначении ответственного работника за состояние электрохозяйства, ответственного за пожарную безопасность и приказов о мерах ее обеспечения, об установлении противопожар ного режима;
документов, подтверждающих прохождение курсов по программе "Пожарно-технический минимум для ответственных за пожарную безопасность";
журналов инструктажа по пожарной безопасности;
договора на оказание охранных услуг;
системы видеонаблюдения;
кнопки экстренной связи с органами внутренних дел.
Во время проверки состояния спортивного оборудования анализируется санитарно-техническое состояние физкультурного зала, открытых спортивных площадок, спортивного оборудования и инвентаря. В учреждении должны быть оформлены акты испытания гимнастических снарядов и обо рудования в физкультурном зале и на спортивной площадке.
Статья: «ФГОС ДОУ И ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ»
“Воспитание ребенка в действительности означает воспитание жизни в ребенке. Учитель должен воспитывать не ребенка, а жизнь в ребенке”.(Ш. Амонашвили.)
Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием
статьи 12 «Закона об образовании» и представляют
собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию».
Какие требования выдвигает ФГОС ДОУ?
Стандарт выдвигает три группы требований:
Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования;
Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.
Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования.
Что является отличительной особенностью Стандарта? Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, главной целью которого - формирование успешной личности.
Ключевая установка стандарта - поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.
Каков должен быть выпускник ДОУ?
Ребенок - выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям,
любознательность.
Главной целью дошкольного образования является не подготовка к школе.
Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?
Не ребенок должен быть готов к школе, а школа - к ребенку! Дети должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали себя в первом классе невротиками, а были способными спокойно приспособится к школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка.
Цель детского сада - эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.
Будут ли учиться дошкольники как в школе?
Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании, пении, танцах, чтения. Счета и письма войдут в мир познания ребенка чрез ворота детской игры и другие
детские виды деятельности. Через игру и экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной жизни.
Каково участие родителей?
Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это и частные сады, семейные, при этом они вправе «на любом этапе обучения продолжить образование в образовательной организации» Статья 44 «Закон Об образовании в РФ» «родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования».
Приложение 1
Работа с родителямиЦель: Создание условий для включения родителей будущих
первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.
Задачи:
Познакомить родителей с критериями готовности детей к школе.
Информировать родителей о проблемах первоклассников (в период адаптации к школе) их причинах.
Предложить практические советы и рекомендации по подготовке ребенка к школе.
Наши дети стали взрослее еще на один год. Теперь они
воспитанники подготовительной группы, самые старшие в детском саду.
Совсем скоро в школу! Как сложится обучение ребенка в первом классе, во многом зависит от наших с вами усилий. Как встретится ребенок со школой, во многом будет зависеть от того, какое отношение к школе у него сложится, какие ожидания будут сформированы. Формирование стремления стать учениками - это обогащение общего развития дошкольника, создание положительной психологической установки на новый этап жизни. Серьезное отношение семьи к подготовке ребенка к школе должно основываться на стремлении сформировать у ребенка желание многое узнать и многому научиться, воспитании в детях самостоятельности, интереса к школе, доброжелательного отношения к окружающим, уверенности в себе, отсутствии боязни высказывать свои мысли и задавать вопросы, проявлять активность в общении с педагогами.
Чем же характеризуется самостоятельный ребенок? Самостоятельность старшего дошкольника проявляется в его умении и стремлении действовать, в готовности искать ответы на возникающие вопросы. Самостоятельность всегда связана с проявлением активности, инициативы, элементов творчества.
Самостоятельный ребенок - это, прежде всего, ребенок, который в результате опыта успешной деятельности, подкрепленной одобрением окружающих, чувствует себя уверенно. Вся ситуация школьного обучения (новые требования к поведению и деятельности ученика, новые права, обязанности, отношения) основывается на том, что за годы дошкольного детства у ребенка сформировались основы самостоятельности, элементы саморегуляции, организованности. Умение относительно самостоятельно решать доступные задачи составляет предпосылки социальной зрелости, необходимой в школе.
Опыт показывает, что первоклассник, у которого не развито это качество, испытывает в школе серьезные нервно-психические перегрузки. Новая обстановка, новые требования вызывают у него чувство тревоги и неуверенности в себе. Привычка к постоянной опеке взрослого, исполнительская модель поведения, сложившаяся у такого ребенка в дошкольном детстве, мешают ему войти в общий ритм работы класса, делают его беспомощным при выполнении заданий. Непродуманная тактика воспитания, стремление взрослого, даже из самых лучших побуждений.
Постоянно опекать и помогать ребенку в элементарных делах заранее создают серьезные трудности для его обучения. Адаптация к школе таких детей значительно затягивается. Сейчас мы остановимся на критериях готовности детей к школе, т. е. рассмотрим, что должно быть свойственно ребенку, чтобы он оказался готовым к школе.
Пока мы будем раскрывать содержание каждого компонента готовности к школе, вы, пожалуйста, постарайтесь их «примерить» к своему ребенку и решить, на что вам надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок был успешен в школе.
Критерии готовности:
1. физическая
2. интеллектуальная
3. социальная
4. мотивационная.
Физическая готовность - это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления. У каждого ребенка свой, вполне определенный, адаптивный ресурс, и закладывается он задолго до поступления ребенка в школу. При выборе школы и школьной нагрузки необходимо обратить внимание на группу здоровья, заключения врачей, заболевания ребенка.
Интеллектуальная готовность - включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать полученную информацию, иметь достаточно высокий уровень развития второй сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи). Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать, ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.
Социальная готовность - это настрой ребенка на работу и
сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребёнок, может быть, внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе. Привыкнув к определенным требованиям, манере общения педагогов, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения.
Мотивационная готовность - предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе: игровой, познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом ("Там много ребят, и можно будет играть с ними") не готов к обучению в школе. Познавательный мотив характеризуются тем, что ребенок хочет узнать что-то новое, интересное. Это наиболее оптимальный мотив, имея который, ребенок будет успешен в первом классе и в период обучения в начальной школе. Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что только познавательный мотив – самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в школу. Кстати педагоги начальной школы ориентированы на игровой мотив и во многом свою деятельность, и процесс обучения осуществляют, используя игровые формы.
Я предлагаю вам вот такой диалог…
Заспорили как-то три девочки, кто из них лучшей первоклассницей будет.
Я буду лучшей первоклассницей, - говорит Люся, - потому что мне мама уже школьную сумку купила.
Нет, я буду лучшей первоклассницей, - сказала Катя. - Мне мама форменное платье с белым фартучком сшила.
Нет, я… , Нет, я, - спорит с подругами Леночка. - У меня не только школьная сумка и пенал, не только форменное платье с белым фартуком есть, мне еще две белые ленточки в косички подарили.... В этом диалоге показана не осознанность, не готовность девочек к школе.
Начало школьной жизни - серьезное испытание для детей, так как оно связано с резким изменением всего образа жизни ребенка. Он должен привыкнуть:
- к новому педагогу;
- к новому коллективу;
- к новым требованиям;
- к повседневным обязанностям.
И каждый без исключения ребенок проживает процесс приспособления к школе (процесс адаптации). И естественно, чем больше у ребенка есть нужных умений, качеств, тем быстрее он сумеет адаптироваться. Но для некоторых детей школьные требования, оказываются, слишком трудны, а распорядок слишком строг. Для них период адаптации к школе может быть травмирующим. С какими же проблемами сталкиваются в это время первоклассники? Откуда берутся эти трудности? И можно ли их избежать? Многих трудностей можно избежать, если вовремя обратить на них внимание.
Большинство истоков возможных школьных сложностей и
неприятностей нередко скрываются в дошкольном детстве. Причины:
Родители ребенка до 6 -7 - летнего возраста:
- не так часто обращают внимание на развитие малыша («да успеет еще научиться, для этого школа есть!»),
- не уделяют внимание особенностям его общения с окружающими взрослыми и сверстниками («со временем пройдет…»),
- на наличие или отсутствие желания учиться («втянется,
повзрослеет, глядишь, и всё пройдет»),
- не обучают ребенка управлять своими эмоциями, поступками, подчиняться требованиям с первого раза.
В результате чего у детей, оказываются, не сформированы важные компоненты школьной готовности.
Что необходимо знать и уметь ребёнку, поступающему в школу:
1. Своё имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Свой город, его главные достопримечательности.
5. Страну, в которой живёт.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей.
9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.
10.Транспорт наземный, водный, воздушный.
11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх, низ и т. д.)
15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.
16.Различать гласные и согласные звуки.
17.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.
18.Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).
19.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
Подготовка детей к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу. В подготовительной группе этому уделяется особое внимание.
Подготовка к письму предполагает развитие у детей:
Мелкой моторики пальцев рук (с этой целью необходимо учить детей выполнению разнообразных практических дел, созданию поделок с помощью различных инструментов, в процессе чего развиваются такие качества, как точность произвольных движений руки, глазомер, аккуратность, внимание, сосредоточенность).
Пространственной ориентации, в частности, на листе бумаги, а также в общих направлениях движения (слева направо, сверху вниз, вперед - назад и т. д.).
Изобразительных и графических умений в процессе изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений.
Положительное влияние на подготовку руки к письму оказывает раскрашивание. С этой целью можно использовать готовые альбомы - раскраски. При выполнении таких заданий дома необходимо обращать внимание ребенка на то, чтоб изображение было закрашено достаточно тщательно, ровно и аккуратно.
Помогает развитию графических умений выполнение различных заданий, связанных со штриховкой. Штриховка выполняется под руководством взрослого. Мама или папа показывают, как рисовать штрихи, контролируют параллельность линий, их направление, расстояние между ними. Для упражнений в штриховке можно использовать готовые трафареты с изображением предметов.
20. Свободно считать до 20 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 20. Соотносить число предметов и цифру. Усвоить состав чисел: 2, 3, 4, 5. Читать простейшие математические записи.
21. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать.
22. Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Советы родителям:
Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца
Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.
По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.
Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.
Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.
Будьте внимательны к жалобам ребенка.
Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.
Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.
Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.
Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.
Приучайте ребёнка к самостоятельности.
Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.
Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
по результатам оперативного контроля
«Готовность ДОУ к новому учебному году»
Дата проведения контроля : 22.08 – 26.08.2016
Объекты контроля : группы детского сада.
Проверяющие : заведующий Балтаева О.В., старший воспитатель Ануфриева И.В., медсестра Сеютова С.А.
Цель : подготовить группы и помещения ДОУ к началу учебного года с учётом определённых критерий.
В связи с введение ФГОС ДО возникла необходимость пересмотреть предметно - развивающую среду в соответствии со Стандартом. Организация развивающей среды должна строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
От педагогов требуется, чтобы ППРС обеспечивала безопасность жизни детей, способствовала укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.
Критерии создания ППРС:
Создавая предметно-пространственную развивающую среду сотрудники ДОУ учитывали следующие принципы :
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
6. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
7. При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывалась ведущую роль игровой деятельности.
8. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, сезонного периода.
9. Важно, чтобы предметная среда имела характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Анализ, выводы:
Подбирая игрушки, оборудование для групп, педагоги детского сада, как показала проверка, стремились максимально обеспечить условия для того, чтобы дети чувствовали себя комфортно, испытывал положительные эмоции.
Во всех группах созданы полноценные условия для воспитания и развития детей, рационально сочетаются зоны разной направленности: игровая, физкультурная, экологическая, исследовательская и др. Уголки наполнены необходимым оборудованием, расположены с учетом СанПин и возрастных особенностей детей. Отбор игр, игрушек и оборудования в игровых зонах по количеству и качеству приближено к оптимальному. Игровое оборудование рассредоточено по всей комнате, сгруппировано по видам. Представлено большими и мелкими игрушками.
Отмечен творческий подход воспитателей в создании предметно-развивающей среды, использовании дополнительного материала, выполненного как своими руками и с участием родителей. Учтены, в достаточной степени, игровые интересы, как девочек, так и мальчиков.
Для речевого развития созданы :
Серии сюжетных картинок, для составления рассказов, картотеки, лото, дидактические игры;
Библиотеки с подборкой книг по программе, любимыми произведениями детей, энциклопедиями, детскими журналами и т. д.;
Дополнены уголки театрализации с различными видами театров, в ДОУ присутствует большая и малая ширмы, костюмы, шапки-маски, аудиокассеты с записями детских песен и сказок.
Для познавательно-исследовательской деятельности дополнены :
Уголки экспериментирования с природным материалом, сыпучими продуктами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, часами, лейками.
Для эстетического развития дополнены :
Уголки художественного творчества с разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами, пластилином, мелками и т. д.;
Музыкальные уголки с магнитофоном, аудиотекой, детскими музыкальными инструментами, портретами композиторов.
Образовательное пространство для познавательной деятельности оформлено с учетом психолого-педагогических, эстетических и санитарно-гигиенических требований. Для сюжетно-ролевых игр в группах имеются атрибуты в соответствии с возрастом и половой принадлежностью детей.
В группе раннего возраста есть коляски, машины и другие двигательные игрушки. В старших группах детского сада ребята с увлечением играют конструктором «Лего» . Включают в игру небольшие игрушки, фигурки животных, людей, машинки. При создании предметно-развивающей среды педагогами учитывается и региональный компонент : представлены альбомы, художественная литература, бросовый и природный материал для художественного труда.
Дошкольники обязательно должны двигаться, поэтому во всех группах имеются «Физкультурные уголки» , которые оснащены нестандартным оборудованием для развития основных видов движений, в небольшом количестве присутствуют мячи, обручи, скакалки.
Для родителей дополнены информацией «Родительские уголки», из которых они узнают о жизнедеятельности группы (режим дня, сетка занятий, проводимых мероприятиях); получают необходимую информацию: советы, рекомендации, консультации, памятки о воспитании, образовании и развитии детей. Имеются «Уголки детского творчества» .
Конкретные результаты проверки, рекомендации : В смотре готовности групп к новому учебному году приняли участие 10 групп. Положительно отмечено, что во всех группах уделяется самое пристальное внимание оснащению предметно пространственной развивающей среды и созданию условий ее развития.
Но выявлены и конкретные замечания:
Группа «Звёздочки»: привести в порядок строительный материал (покрасить).
Группа «Ручейки»: сделать ширмы, подобрать в экологический уголок цветы по возрасту.
Группа «Подсолнушки»: с «Кухни» убрать куклы; в экологический уголок – цветы по возрасту; патриотический уголок – переделать по возрасту; представить план работы со специалистами. Воспитателям данной группы нужно открывать для себя азы «дошкольного воспитания» и разбираться, как оснастить группу, ППРС игровым материалом по возрасту.
Группа «Незабудки»: дооснастить все зоны и уголки.
Всем на местах были даны более глубокие замечания, рекомендации…
Лучшие группы по итогам проверки, где на высоком уровне соблюдены практически все принципы построения ППРС – «Ромашка», «Звёздочки».
Хуже всех подготовились – группа «Подсолнушки».
Воспитателям дан недельный срок на исполнение всех замечаний, рекомендаций (до 2.09.2016).
Старший воспитатель И.В. Ануфриева
Ф.И.О. | Подпись |
|
Балтаева Елена Николаевна | ||
Бардина Наталья Викторовна | ||
Байгушева Елена Ивановна | ||
Беляева Галина Федоровна | ||
Бирюкова Людмила Викторовна | ||
Герасимова Татьяна Валентиновна | ||
Ильина Наталья Николаевна | ||
Казакова Елена Даниловна | ||
Карпова Валентина Александровна | ||
Козлова Наталья Петровна | ||
Колесова Татьяна Владимировна | ||
Кузьминова Наталья Валентиновна | ||
Курбатова Мария Владимировна | ||
Малютина Марина Александровна | ||
Орехова Ольга Анатольевна | ||
Перевозчикова Ирина Петровна | ||
Пузакова Оксана Евгеньевна | ||
Садчикова Ирина Сергеевна | ||
Слепченко Галина Васильевна | ||
Соболева Елена Александровна | ||
Степанова Ольга Ивановна | ||
Федотова Ирина Александровна | ||
Фименкова Светлана Анатольевна | ||
Хурасьева Галина Алексеевна |
Предварительный просмотр:
КРИТЕРИИ СМОТРА ГОТОВНОСТИ ГРУПП ДОУ К НАЧАЛУ УЧЕБНОГО ГОДА
Проверку проводил:___________________________________ Дата проверки:________________________________
Документация
Группа | Ф.И.О. воспитателя | Отчёт с выводами по самообразованию за 2015- 2016 учебный год | План самообразования на 2016- 2017 учебный год | Все «Журналы» и табеля учётов | Рабочая программа воспитателя (со всеми приложениями) | План взаимодействия со специалистами | Общий балл |
№ 1 | Хурасьева Г.А. | ||||||
Садчикова И.С. | |||||||
№ 2 | Ильина Н.Н. | ||||||
Герасимова Т.В. | |||||||
№ 4 | Бирюкова Л.В. | ||||||
Кузьминова Н.В. | |||||||
№ 5 | Степанова О.И. | ||||||
Байгушева Е.И. | |||||||
№ 7 | Балтаева Е.Н. | ||||||
Пузакова О.Е. | |||||||
№ 8 | Беляева Г.Ф. | ||||||
Фименкова С.А. | |||||||
№ 10 | Федотова И.А. | ||||||
Орехова О.А. | |||||||
№ 11 | Казакова Е.Д. | ||||||
Слепченко Г.В. | |||||||
№ 13 | Бардина Н.В. | ||||||
Карпова В.А. | |||||||
№ 14 | Соболева Е.А. | ||||||
Малютина М.А. |
Выписка из трудового договора:
1.22. Своевременно и четко вести документацию воспитателя
Составлять (разрабатывать):
* рабочую образовательную программу в соответствии с ФГОС и с возрастом воспитанников;
*комплексно - тематический план;
* календарный план;
*план самообразования;
*план взаимодействия со специалистами;
Вести ежедневно :
*календарный план работы;
*табель учета посещаемости воспитанников;
*журнал утреннего приёма воспитанников;
*журнал трёхступенчатого контроля в группе (по охране труда);
*журнал сдачи смен;
Вести журналы :
*учёта адаптации (ранний возраст)
*учёта посещаемости кружка;
*протоколов родительских собраний;
*учёта инструктажей с воспитанниками;
*паспорт группы (предметно-развивающая среда );
*итогов педагогической диагностики;
*сведений о родителях;
*тетрадь по самообразованию.
Предметно-развивающая среда в группах
Группы | Подбор мебели по росту детей и маркировка | Дидактические и настольные игры | Условия для развертывания ролевых и режиссерских игр, половое различие | Оснащение группы игровым материалом по возрасту детей | Конструктивные и строительные игры | Книжные уголки, их правильное оснащение | Зона для самостоятельной творческой деят-ти | Уголок театрализ.деятельности и ряжения | Уголок уединения | Уголок спортивный | Экологическая зона | Уголок для экспериментальной деятельности | Учёт творческих находок и новинок в оформлении группы | Соответствие принципам ФГОС | Вся информация для родителей | Общий балл |
№ 1 | ||||||||||||||||
№ 2 | ||||||||||||||||
№ 4 | ||||||||||||||||
№ 5 | ||||||||||||||||
№ 7 | ||||||||||||||||
№ 8 | ||||||||||||||||
№ 10 | ||||||||||||||||
№ 11 | ||||||||||||||||
№ 13 | ||||||||||||||||
№ 14 | Подготовила старший воспитатель Ануфриева Ирина Викторовна Цель: определить состояние документации и предметно-развивающей среды групп ДОУ, в соответствии с требованиями ФГОС, соблюдением санитарных норм. Задачи:
Срок проведения: с 22.08. по 26.08.16 г. Основание: план летне-оздоровительной работы МДОУ «Детский сад «Колокольчик» Состав комиссии: заведующий Балтаева О.В., старший воспитатель Ануфриева И.В., медсестра Сеютова С.А. Критерии оценки:
Результаты проверки объявляются на заседании педагогического совета. _________________________________________________________________ (орган управления образованием) ПРИМЕРНЫЙ АКТ ПРОВЕРКИ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ К ____/____ УЧЕБНОМУ ГОДУ (полное наименование учреждения, тип, год постройки) ______________________________________________________________________ (адрес учреждения, телефон) ______________________________________________________________________ (фамилия, имя и отчество заведующего дошкольным учреждением) В соответствии с постановлением (распоряжением) Главы администрации _________ от "__"_________ ____ г. No. ___ проверка проводилась комиссией в составе: от администрации _______________________________________________; от органа управления образованием ______________________________; от санитарно - эпидемиологического надзора _____________________; от пожарного надзора ___________________________________________; от общественного питания _______________________________________; от профсоюзного органа _________________________________________; от хозяйственно - эксплуатационной службы ______________________. Комиссией установлено следующее: 1. В ____/____ учебном году в дошкольном учреждении укомплектовано __ групп с общим количеством воспитанников __ человек. Нормативы, указанные в лицензии: _____________________________ Наполняемость групп: первые группы раннего возраста _____ детей, вторые группы раннего возраста _____ детей, первые младшие группы _____ детей, вторые младшие группы _____ детей, средние группы _____ детей, старшие группы _____ детей, подготовительные к школе группы _____ детей. Из них детей / групп с круглосуточным пребыванием _______________ Наличие путевок, правильность их оформления и хранения __________ 2. Обеспеченность кадрами (штаты-укомплектованность всех категорий) ___________________________________________________________ Правильность их расстановки _____________________________________ 3. Оформление дошкольного учреждения ____________________________ ______________________________________________________________________ 4. Наличие необходимой документации (уставная документация: лицензия, устав, должностные инструкции, локальные акты, свидетельство об аттестации, свидетельство о государственной аккредитации, договора о взаимодействии с учредителем, с родителями и др., план работы на год, книга движения детей, книга приказов, план повышения квалификации педработников и пр.) в соответствии с утвержденной номенклатурой дел ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. Готовность педкабинета к осуществлению учебно-воспитательной работы (наличие художественной литературы, игрушек, пособий, поделок для организации разнообразной деятельности детей) ____________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ соответствие учебно-методического обеспечения требованиям программ, педагогическая целесообразность их хранения и размещения _____________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6. Наличие режима работы дошкольного учреждения и сетки занятий по группам, количество учебных занятий, правильное сочетание занятий в течение дня и недели _________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7. Территория: общая площадь ___________________________________, состояние ограждения ___________________________________________, площадь озеленения ______________________________________________ Существуют ли экологически опасные промышленные объекты в непосредственной близости от территории ДОУ __________________________ Проведено обновление указательных знаков дорожного движения при подъезде к ДОУ _______________________________________________________ Подготовленность групповых площадок, веранд, теневых навесов и другого оборудования ________________________________________________, наличие и состояние огорода - ягодника _________________________, наличие хозяйственной площадки и состояние мусоросборников _____, наличие договора о вывозе мусора ________________________________ 8. Здание: общее состояние помещений ___________________________; качество проведенного ремонта: капитального ___________________________________________________; текущего _______________________________________________________; искусственное освещение, его состояние _________________________; естественное освещение _________________________________________; работа вентиляции (фрамуг, на пищеблоке-принудительной) ________; характер и состояние отопительной системы ______________________; обеспеченность дошкольного учреждения топливом (в % к годовой потребности), его хранение __________________________________________; наличие акта опрессовки отопительной системы ___________________; наличие и состояние противопожарного водоснабжения и первичных средств пожаротушения (пожарные краны, рукава, водоемы и резервуары, ручные огнетушители и т.д.) _________________________________________; наличие Правил пожарной безопасности для общеобразовательных школ, ПТУ, школ - интернатов, детских домов, дошкольных и внешкольных и др. учебно-воспитательных учреждений (07.89) ______________________; наличие запасных выходов _______________________________________; наличие плана эвакуации при пожаре _____________________________; наличие и состояние снабжения: водой __________________________________________________________, газом __________________________________________________________, электричеством _________________________________________________; наличие канализации _____________________________________________ 9. Готовность групповых комнат, их сантехническое состояние _____ _____________________________________________________________________; организация питьевого режима ___________________________________; тип освещения в учреждении (люминесцентное, рассеянного света и др.) _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________; обеспеченность мебелью, ее состояние и маркировка ______________; обеспеченность постельным бельем, его состояние, количество смен _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________; обеспеченность игрушками, дидактическим материалом _____________; наличие специально оборудованных помещений для организации учебных занятий _____________________________________________________; состояние технических средств (телевизор, компьютер, проектор и др.) _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________; санитарно-техническое состояние спортзала, открытых спортплощадок, оборудования и инвентаря _____________________________; зал для музыкальных занятий, его готовность _____________________ 10. Пищеблок: качество проведенного ремонта ____________________; наличие аварийного титана ______________________________________; плита (какая), ее состояние___ _________________________________; наличие акта о проведении электроизмерительных работ (проверка состояния заземления и изоляции электросетей, электрооборудования, испытание и измерение сопротивления изоляции электропроводов) ________ _____________________________________________________________________; состояние разделочных столов ___________________________________; наличие и состояние разделочных досок, ножей, их маркировка и хранение ____________________________________________________________; наличие посудомоечных ванн, их состояние и количество __________; условия для мытья посуды и ее хранения, наличие горячей воды _____________________________________________________________________; обеспеченность посудой, ее состояние ___________________________; котломоечная, ее оборудование __________________________________; картофелечистки, их состояние __________________________________; количество мясорубок, их состояние _____________________________; наличие и маркировка уборочного инвентаря _______________________ 11. Кладовые: качество проведенного ремонта ____________________; хранение сыпучих продуктов _____________________________________; хранение скоропортящихся продуктов (количество холодильников, их состояние) __________________________________________________________; наличие и состояние тары для перевозки продуктов (скоропортящихся, овощей, хлеба и т.д.) ______________________________ 12. Дезрежим дошкольного учреждения: наличие дезсредств ________, место приготовления ___________________, тара __________________, наличие горшков __________, утюгов _____________________________, наличие пылесосов для уборки ___________________________________, обеспеченность работников спецодеждой, место ее хранения ________ 13. Медпункт: его состояние ____________________________________; наличие необходимого медицинского оборудования, его состояние _____________________________________________________________________; хранение скоропортящихся лекарственных средств __________________ _____________________________________________________________________; наличие комнаты для заболевшего ребенка ________________________; наличие медицинской документации (медицинские книжки, своевременность прохождения медосмотров, журнал бракеража, санитарный журнал и инструкции по эксплуатации медицинского оборудования) ______________________________________________________________________ 14. Новое в оформлении и оборудовании дошкольного образовательного учреждения __________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 15. Замечания и предложения комиссии: ___________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 16. Заключение комиссии о готовности дошкольного образовательного учреждения к новому учебному году ____________________________________ ______________________________________________________________________ Акт составлен ________ числа ___________ Месяца _________ года ________ Председатель комиссии: ___________________ Члены комиссии: ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Примечания. 2. Акт приема готовности ДОУ составляется в двух экземплярах. Один акт направляется в вышестоящий ОУО, другой остается в учреждении. 3. В комиссию, как правило, входят представитель администрации района (города), руководитель ОУО, рай(гор)кома профсоюза, представитель Госсанэпиднадзора и Госпожнадзора, заведующий дошкольным учреждением. 4. Если комиссия считает, что ДОУ не может быть принято, необходимо сформулировать конкретные условия его приема. 6. В качестве оценок состояния можно использовать "удовлетворительно" и "неудовлетворительно". Рекомендуем другие статьи |
