Классный час. Час психолога
Конспект классного часа на тему «Общение с пониманием», 7-8 класс
Цели: расширить представление детей о межличностных отношениях; формировать положительное отношение к таким нравственным качествам, как тактичность и сдержанность, принципиальность, уступчивость, доброжелательность; воспитывать отвращение к распущенности, вульгарности; способствовать созданию позитивной нравственной атмосферы в классе, укреплению дружбы между мальчиками и девочками.
Оборудование
Для упражнения «Немое кино» выбрать три пословицы (из предложенных ниже), записать каждую на отдельной табличке.
Сколько волка ни корми, он все равно в лес смотрит.
Коса - девичья краса.
Своя рубаха ближе к телу.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Дома и стены помогают.
Конь о четырех ногах, да спотыкается.
Поспешишь - людей насмешишь.
Работа не волк, в лес не убежит.
Не рой другому яму, сам в нее попадешь.
Слово не воробей, вылетит - не поймаешь;
Для упражнения «Подсказка» написать на альбомном листе крупными буквами строку стихотворения:
«Однажды, в студеную зимнюю пору, я из лесу вышел; был сильный мороз»;
Для упражнения «Первое впечатление» сделать коробку стремя небольшими отверстиями, положить туда какой-либо предмет (например, будильник) так, чтобы из каждого отверстия была видна часть предмета;
Для упражнения «Испорченный телефон» записать на трех листах инструкции для каждой группы (взять из текста сценария).
План классного часа
I. Вступительная беседа «Человек - существо общественное».
II. Мини-лекция «Язык жестов и мимики».
III. Упражнения на понимание.
1. «Немое кино».
2. «Подсказка».
3. «Первое впечатление».
4. «Испорченный телефон».
IV. Комментирование «Общайся по правилам».
V. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Вступительная беседа «Человек - существо общественное»
Классный руководитель. Ребята, всем вам хорошо известна сказка о Маугли. Ребенок, выросший среди зверей, ведет себя как человек. Но в жизни такие дети людьми не становятся, а остаются только человеческими существами. Науке известны случаи, когда дети с рождения были воспитаны животными. Эти дети так и не смогли овладеть человеческими навыками и на всю жизнь оставались инвалидами. Как вы думаете, почему? (Дети высказываются.)
Конечно, недаром говорят, что человек - существо общественное, только в общении с себе подобными он и становится человеком. С помощью общения люди обмениваются информацией, накапливая и сохраняя ее для будущих поколений. Как люди передают друг другу информацию? (С помощью слов, сказанных или записанных.)
Ученые из США установили, что в среднем человек говорит только в течение 10-11 минут в день и что каждое предложение в среднем звучит не более 2,5 секунды. А вообще, в любой беседе с помощью слов передается менее 1/3 информации, а более 2/3 информации - с помощью других средств общения. Как вы думаете, каких? (С помощью звуков, жестов, позы, мимики и т. п.)
Всегда ли общение благотворно для человека или оно бывает вредным или даже гибельным? (Иногда простая беседа может закончиться ссорой или даже дракой.)
Чтобы общение было успешным, нужно соблюдать определенные правила. Об этих правилах мы и будем говорить в ходе сегодняшнего классного часа.
II. Мини-лекция «Язык жестов и мимики»
Классный руководитель. Как мы уже говорили, 2/3 информации люди передают друг другу с помощью жестов, мимики, других средств общения. Но язык жестов нужно уметь понимать.
Ребята, прошу вас отвечать мне без слов. Хотите ли вы, чтобы вас понимали?
(Дети кивают.)
Знаете ли вы язык племени тамбу-ламбу?
(Дети отрицательно качают головами.)
А что это за племя и зачем нужно знать его язык?
(Дети пожимают плечами, показывая недоумение.)
Жесты, которыми вы сейчас пользовались, являются универсальными, понятными людям почти всех национальностей. Но есть жесты, которые понимают в разных странах по-разному.
Поднятый вверх большой палец в Америке, Англии, Австралии и Новой Зеландии может означать «все в порядке», но если большой палец резко вскидывается вверх, жест может означать и грубое ругательство.
А что означает этот жест? (Показывает V-образный знак пальцами.) Для англичанина этот жест означает «победа», если рука повернута тыльной стороной к говорящему, а если ладонью, то жест приобретает оскорбительное значение - «закрой рот!». Но в большинстве стран Европы этот жест в любом исполнении означает «победа». Во многих странах этот жест означает также цифру 2.
Считаем на пальцах. Итальянцы считают, начиная с большого- это цифра 1, а американцы и англичане - с мизинца, тогда большой палец обозначает цифру 5. А как считают в России?
Посчитайте на пальцах до пяти. С какого пальца вы начали? (С мизинца.)
Эти примеры говорят о том, что при толковании жестов нужно учитывать национальные особенности говорящего, чтобы избежать недоразумений при общении.
III. Упражнения на понимание
Классный руководитель. В общении очень важно понимание. «Счастье - это когда тебя понимают» - эти слова из фильма «Доживем до понедельника» стали афоризмом. Только тогда общение становится плодотворным, когда обе стороны хотят взаимопонимания.
Чтобы укрепить и накачать мускулы, ребята ходят в тренажерные залы, выполняют специальные упражнения. Так и в общении, чтобы научиться правильно общаться, нужно укрепить мускулы общения. Этому помогут такие упражнения.
1. «Немое кино»
Классный руководитель. Все знают о том, что такое немое кино. Сейчас, как в таком кино, с помощью жестов и мимики нам покажут пословицу. Приглашаю к доске по одному представителю от каждого ряда. Вы можете выйти на 5 минут за дверь, чтобы подготовиться к «съемке».
(Учитель дает каждому листочки с пословицами. Дети выходят за дверь, готовятся.)
А мы пока выполним упражнение, которое называется «Подсказка».
2. «Подсказка»
Классный руководитель. Я вызываю к доске трех ребят (по одному с каждого ряда). Они должны написать строку из стихотворения, которое нужно было выучить наизусть, но они его, конечно, не выучили. А вы это стихотворение знаете. (Показывает классу табличку с предложением так, чтобы текст не видели ученики, стоящие у доски.)
Как подсказать товарищам, чтобы не увидел и не услышал учитель?
(Дети стараются передать жестами смысл предложения. Ученики У доски записывают то, что им удалось понять.)
Да, не все можно передать с помощью жестов, так что на подсказку лучше не рассчитывать, а надо учить то, что задано.
А теперь я приглашаю ребят, которые готовились показать пословицы. Проверим, как вы сможете понять смысл жестов и мимики.
(Дети передают смысл пословицы, одноклассники пытаются Угадать.)
Да, возможности жестов и мимики довольно ограниченны, недаром с появлением звука немое кино прекратило свое существование.
Американские ученые заметили, что есть зависимость между общественным положением человека, его образованием и количеством жестов и движений, которыми он пользуется.
Люди, которые находятся на вершине общественной лестницы или профессиональной карьеры, предпочитают словесные формы общения, менее образованные люди чаще полагаются на жесты, а не на слова.
3. «Первое впечатление»
Классный руководитель. Встречаясь с человеком, мы часто составляем о нем мнение по первому впечатлению, но оно, как известно, часто бывает ошибочным.
Вот в этой коробке с отверстиями лежит предмет. Вы должны посмотреть в отверстие и описать только то, что вы видите, не называя самого предмета. Я приглашаю трех желающих к столу.
(Дети смотрят в отверстия коробки, называют признаки предмета.)
Классный руководитель (обращаясь к классу). Как вы думаете, что же за предмет лежит в этой коробке?
(Дети высказывают предположения.)
Классный руководитель (показывая предмет). Как видите, каждый из трех ребят назвал какой-то один признак, и ни один из этих признаков не дает полного представления о предмете.
Но ведь это всего лишь будильник, а как можно доверять первому впечатлению, когда речь идет о человеке?
4. «Испорченный телефон»
Классный руководитель. Важным условием успешного общения является умение слушать и слышать. Упражнение «Испорченный телефон» покажет, обладаете ли вы этим умением.
Я приглашаю сюда по одному человеку с каждого ряда.
(Дети выходят к доске.)
Ребята, сейчас каждый из вас получит секретную инструкцию. Вы ее запомните, а затем по моей команде передадите устно одному из ребят на своем ряду, затем эту фразу по цепочке передадут до конца ряда. Те, кто услышит эту фразу последним, выйдут к доске и произнесут ее. Затем мы сравним, в каком ряду ребята лучше умеют слушать и слышать.
Итак, начали. Ребята, у нас в школе ложилась чрезвычайная ситуация. Вам нужно срочно сделать это (дает детям прочитать записки, которые потом заберет, или говорит шепотом каждому ученику такие фразы):
1-й ряд - бежать в кабинет директора и сообщить о том, что наш класс после 4-го урока отправляется на крышу дома № 23, чтобы сбивать сосульки.
2-й ряд - позвонить в службу спасения и сказать, что на самую верхушку осины во дворе дома № 23 забрался кот и своим мяуканьем мешает проводить уроки.
3-й ряд - найти завхоза и сказать ему, что на втором этаже сорвался с панели огнетушитель и пена уже доходит до самого потолка в кабинете № 23.
Внимание, начали!
(В каждом ряду дети передают устные сообщения по цепочке. Последние ученики в каждом ряду выходят к доске.)
Послушаем, как изменились инструкции, полученные командирами, и что сделает каждая команда в этой чрезвычайной ситуации.
(Дети произносят фразы, учитель для сравнения читает исходные инструкции, дети делают выводы о том, насколько исказилась информация в ходе передачи.)
Мы часто обижаемся, что нас не понимают. Но для того чтобы нас понимали, мы сами должны быть внимательными, четко и ясно выражать свои мысли.
IV. Комментирование «Общайся по правилам»
Классный руководитель. Чтобы в ходе общения возникло взаимопонимание, нужно соблюдать определенные правила. Главное из них звучит так: «Относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе».
А вот несколько советов от специалистов по деловому общению. Предлагаю вам дать комментарии к этим правилам. (Учитель читает правила, дети комментируют.)
1. Будьте во всем пунктуальны.
2. Не говорите лишнего.
4. Одевайтесь, как принято.
5. Говорите и пишите хорошим языком.
6. Не оправдывайте себя (меня не понимают, не ценят, ко мне несправедливы и т. д.).
7. Не снимайте с себя ответственности.
8. Будьте искренни, мужественны и справедливы.
9. Будьте терпимы и оптимистичны.
10. Считайтесь с чужим мнением.
11. Радуйтесь успехам людей, которые вас окружают.
12. Будьте естественны в общении.
13. Не бойтесь правды, высказанной в ваш адрес.
Те, кто выполняет эти правила, получают репутацию учтивых, вежливых, тактичных людей, с которыми общаться одно удовольствие.
V. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Заинтересовала ли вас тема классного часа? Понравились ли игровые упражнения? Что вам больше всего понравилось в ходе игры? Довольны ли вы своим участием в классном часе? (Дети высказываются.)
Форма проведения: час общения.
Цель: воспитание доброжелательного отношения друг к другу, формирование представления о различных вариантах человеческого общения, развитие этической культуры учащихся.
Задачи:
Образовательные:
- формирование представлений об обществе, нормах поведения в нем;
- развитие навыков эмпатии и продуктивного общения.
Развивающие и воспитательные:
- воспитание уважительного отношения к окружающим людям;
- формирование социально-одобряемых форм поведения.
Ход классного часа:
Вступительное слово психолога:
- Здравствуйте, ребята!
Хочу начать нашу встречу с вопроса: Знаете ли вы, какое самое основное отличие человека от животных? (умение общаться и жить в обществе).
Сегодня мы с вами встретились для того, чтобы обсудить одну очень важную тему - КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ.
Как вы думаете, что такое культура общения, из чего она состоит? (грамотная речь, вежливое поведение, соблюдение правил этикета).
- Хорошо! А теперь скажите, с чего начинается общение людей? (с приветствия). Знаете ли вы, как приветствуют друг друга люди в разных странах? Давайте попробуем: я говорю, как люди приветствуют друг друга, а вы здороваетесь так с соседом по парте.
Объятие и троекратный поцелуй поочередно в обе щёки (Россия);
- Лёгкий поклон со скрещенными на груди руками (Китай);
- Рукопожатие и поцелуй в обе щёки (Франция);
- Лёгкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);
- Лёгкий поклон, ладони и руки вытянуты по бокам (Япония);
- Поцелуй в щёки, ладони лежат на предплечьях партнёра (Испания);
- Простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);
- Мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия);
- Потереться друг о друга носами (Эскимосская традиция).
Итак, мы немного размялись!
Ребята, скажите, в вашем классе бывают конфликты или ссоры? Каковы причины этих конфликтов?
Как вы их разрешаете? Поднимите руку те, кто считает, что свою правоту лучше доказывать кулаками. А теперь поднимите руку те, кто считает, что словами.
(слайд 2) Хочу прочесть вам одно стихотворение:
Однажды на лужайке подрались два козла,
Подрались для забавы, не то чтобы со зла.
Один из них тихонько приятеля лягнул,
Другой из них тихонько приятеля боднул,
Один боднул приятеля немножко посильней,
Другой боднул приятеля немножко побольней.
Один разгорячился, лягнул что было сил,
Другой его рогами под брюхо подцепил.
Кто прав, а кто виновен - запутанный вопрос,
Но уж козлы дерутся не в шутку, а всерьёз.
Я вспомнила ту драку, когда передо мной
На школьной переменке такой же вспыхнул бой.
Презентация классный час «Мы живем среди людей»
Бывает и такое, что люди ссорятся из-за того, что просто не поняли или недопоняли друг друга.
Предлагаю сейчас разыграть подобную ситуацию. Прошу 5 человек выйти за дверь, а одному подойти ко мне. Представь ситуацию, будто ты звонишь однокласснику, который не был сегодня в школе, его нет дома, и трубку берет кто-то другой. Тебе необходимо передать ему очень важную информацию.
«Здравствуйте! Передайте, пожалуйста, Саше, что сегодня вместо 6 уроков было 5, потому что учительница заболела. Но на завтра нам вместо 5 уроков поставили 6, поэтому кроме математики, русского, истории и географии на завтра нужно подготовить еще и биологию. Если он хочет получить «5» по биологии, то нужно прочитать 10-й параграф, ответить на вопросы и подготовить презентацию по нему, а если «4», то достаточно просто прочитать параграф и ответить на вопросы. А в субботу в 14.00 мы всем классом идем в кино, билет для него тоже взяли, если сможет, пусть приходит - мы собираемся в школе в 13.30 и вместе идем в кинотеатр. Все в классе спрашивают про Сашу: «Как он? Когда уже выздоровит и придет в школу», а Андрей шутит, что ему, наверное, нравится болеть, ведь в школу ходить не нужно. Это все, что я хотел передать Саше. До свиданья».
Что произошло с информацией после того, как ее передали от одного к другому 6 человек? (искажение, информация стала не такой достоверной, как была изначально). Могло случиться так, что заболевшему товарищу передали бы неверное домашнее задание, или время похода в кино, или как-то перевернули слова, сказанные в шутку одноклассником. Могла бы случиться ссора.
Что нужно делать в подобной ситуации, чтобы искажения информации не произошло? (внимательно запоминать сказанное, записывать самые основные моменты, не торопиться при рассказе, рассказывать вежливо, не искажать интонацию, с которой одноклассники говорили слова в адрес Саши)
Некоторые правила вежливого общения, которые помогают избежать ссор, можно найти в русских пословицах.
Сейчас я вызываю на помощь 6 человек. (разделить по 2-е)
Предлагаю вам выполнить такое задание: вам необходимо изобразить пословицу так, чтобы группы поняли ее и ответили, каким правилам поведения в обществе нас учит народная мудрость.
- На чужой каравай рта не разевай. (распечатать пословицы)
- Дареному коню в зубы не смотрят.
- Не плюй в колодец, пригодится - воды напиться.
Ребята, скажите, как вы понимаете слово ВЕЖЛИВОСТЬ? А понятие ЧУВСТВО ТАКТА?
Важно помнить одну вещь: если правила вежливости можно механически заучить, и они будут хорошей привычкой, то такт требует большего. Чувство такта можно развить,— для этого не¬обходимо как можно чаще ставить себя на место другого челове¬ка. Тактичный человек старается предотвратить ситуации, созда¬ющие неловкость другим людям.
Всем нам очень важно не только знать, где и как себя вести, но и быть тактичными и терпимыми по отношению друг к другу. Это сделает нас добрее, внимательнее.
Еще сегодня мне хотелось бы поговорить с вами о правилах этикета. Что это такое?(правила поведения в общественных местах, правила вежливого отношения к окружающим, поведение за столом и пр.).
А знаете ли вы и соблюдаете ли эти правила этикета? Сейчас проверим!
Устроим викторину: у меня в руках карточки с вопросами по правилам этикета. Я раздам каждому из вас карточку, вы думаете 1 минуту и отвечаете на вопрос. Если вопрос вызовет у вас затруднение, то класс может помочь.
(Распечатать карточки с вопросами)
- Надо пропустить того, кто выходит из магазина (из автобуса)
- Говорят: «Кто последний?»
- По имени-отчеству, которое указано на бейджике (специальная табличка на груди), со словами «будьте добры», «пожалуйста», «будьте любезны».
- Идущих впереди - обходят слева, а идущих на встречу — справа
- Первой заходит дама, затем мужчина, при выходе — наоборот.
- Надо встать и уступить место.
- Нужно проходить на свое место лицом к сидящим в ряду людям
- Разговаривать, шуршать бумажками или программой, ерзать, кушать, делиться впечатлениями. Вставать и уходить во время представления.
- С 9 до 22 ч, если вы не оговорили более раннее или позднее время звонка особо.
- Младший. Старший
- Когда вы едите овощные блюда - держите вилку в правой руке, когда же мясо - вилку в левой, а нож в правой.
- Первым всегда здоровается входящий, независимо от пола и возраста.
- Проходящий.
- Очень приятно! Очень рад! Мне приятно, что мы с Вами познакомились! и т.д.
- Не более трех цветов.
- Хлеб берут руками, кладут на салфетку или специальную тарелочку, едят, отламывая маленькими кусочками.
- Надо взять немного на пробу и поблагодарить угощающего.
- Кусочки бисквита едят, отламывая маленькие порции чайной ложечкой, слоеные пирожные и пироги едят, держа их в руках.
- Из-за стола уходят, поблагодарив хозяев, за собой задвигают стул.
- Тот, кто звонил.
- Чтобы поправить одежду знакомого, надо спросить у нег разрешения. А лучше просто указать на неполадки в одежде.
- Ноги следует вытирать перед порогом, а головной убор снимают, войдя в прихожую.
- Нет. Если начало задерживается, значит, возникли непредвиденные проблемы. Как только они будут решены, действие начнется без каких-либо напоминаний.
- Нет, не надо застегивать нижнюю пуговицу на пиджаке.
- Вынуть и положить на блюдце. Ни в коем случае нельзя оставлять ложку в чашке или стакане и так пить чай либо другой напиток.
- (слайд 3) Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы и тебе и людям, окружающим тебя, было хорошо.
Рефлексия:
Ребята, что вам больше всего запомнилось сегодня, что было для вас новым?
Дорогие ребята, спасибо вам за активное участие в нашем классном часу! До свидания!
Приложение к классному часу
Пословицы:
«На чужой каравай рта не разевай»
«Дареному коню в зубы не смотрят»
«Не плюй в колодец, пригодится - воды напиться»
Вопросы для карточек:
- Кто кого должен пропустить: тот, кто входит в магазин (или в автобус) или тот, кто выходит?
- Как правильно спросить, когда ты занимаешь очередь: «Кто последний?» или «Кто крайний?»
- Как правильно обратиться к продавцу?
- С какой стороны нужно обходить прохожего, если он идет впереди тебя? А если вы идете навстречу друг другу?
- При входе или выходе из общественного транспорта кто выходит первый?
- Как поступить, если рядом с вами в транспорте стоит человек старше вас?
- Как в театре или кинотеатре правильно пройти на свое место?
- Что нельзя делать во время спектакля или просмотра кино?
- В какое время можно звонить кому-либо по телефону?
- Кто должен здороваться первым: старший по возрасту или младший? А подавать руку для рукопожатия?
- Как, сидя за столом, нужно держать вилку и нож?
- Кто первым здоровается при входе в помещение?
- Кто должен здороваться первым: стоящий или проходящий?
- Какие существуют варианты ответных реплик по поводу состоявшегося знакомства?
- Сколько цветов одновременно можно сочетать в своей одежде?
- Как нужно правильно есть хлеб?
- Если в гостях тебе предложили блюдо, которое ты не очень любишь, что нужно сделать?
- Как едят пирожные, торты, пироги?
- Как правильно выйти из-за стола в гостях?
- Кто должен перезвонить, если телефонный разговор случайно был прерван?
- Ты встретил знакомого, у которого непорядок в одежде, к примеру, завернулся воротник пиджака. Как ты должен поступить?
- Ты пришел в гости. Когда ты должен снять головной убор и вытереть ноги — за порогом или в прихожей?
- Если начало спектакля или концерта задерживается, нужно ли аплодировать, чтобы поторопить артистов?
- Нужно ли застегивать пиджак на все пуговицы?
- Что делать с чайной ложечкой, после того как вы размешали в чашке или стакане сахар?
Классный час с психологом « Наш характер»
Цель: развитие самоанализа своего характера, его сильных и слабых сторон; построение плана развития и приобретения положительных черт характера; открыть новые пути саморазвития личности.
Оборудование: листы с таблицами качеств – черт характера по количеству учеников в классе, заранее подготовленные бланки по количеству учеников в классе.
Посеешь поступок –
Пожнешь привычку.
Посеешь привычку -
Пожнешь характер.
Посеешь характер –
Пожнешь судьбу.
Психолог. Здравствуйте, ребята Давайте начнем наше занятие с того, что мы все поделимся друг с другом своим настроением. Какое у нас оно сегодня и сейчас:….
Психолог. Как вы думаете, почему у нас у всех разное настроение?
Психолог. Наше настроение зависит не только от эмоций и чувств, которые мы испытываем, но и от того, какой у нас характер.
Психолог. Какие бывают характеры у людей? И почему они так называются?
\Добрые, веселые, уравновешенные/
Психолог. Правильно. Эти характеры называются по тому, какое главное качество есть в характере. Сегодня мы с вами определим, какой у каждого из вас характер. А правильно определить характер нам позволит игра «Назови противоположное».
ИГРА «Назови противоположное»
Группа делится на 2 команды. Первая команда называет положительное качество характера, вторая группа называет отрицательное качество характера. Затем они меняются ролями.
Психолог. Посмотрите, на столах у вас есть списки качеств характера, которые могут быть у любого человека (см. таблицу). Этот список неполный, но он поможет вам написать на листе бумаги не меньше 10-12 качеств характера, которые есть у вас. Желательно написать положительные качества характера. Если какие-то слова для вас незнакомы, спросите, мы все вместе дадим ответ.
Дети пишут на листах бумаги 10-12 черт своего характера.
Психолог. Теперь нужно распределить ваши качества характера на рисунке. В середине написана буковка «Я», она обозначает конкретно каждого из вас. Это центр, и в первом кругу вы запишите те качества характера, которые проявляются каждый день. Во втором кругу запишите те качества характера, которые у вас проявляются редко. В четвертом кругу запишите те качества характера, которые у вас проявляются редко. В четвертом кругу запишите те качества, которых у вас нет, но вы хотели бы их приобрести.
Психолог. Какие качества характера находятся в первом кругу. Потому какие качества записаны в первом круге, и называется характер: добрый и веселый, отзывчивый.
Теперь мы познакомимся с вашими характерами, называйте по очереди черты вашего характера. Какие характеры чаще всего встречаются в вашем классе?
/ Дети называют характеры, часто встречающиеся:………\
Психолог. Давайте снова посмотрим на бланк, который вы заполнили
То, что написано в центре круга, - это сильные стороны вашего характера. Дальше качества характера распределены в зависимости от того, насколько ярко они у вас проявляются. Но сейчас нас больше интересует четвертый круг, в котором вы записали те качества характера, которые вы хотите выработать. Напишите на листе то качество характера, которое вы хотите выработать или приобрести. Например,чувство юмора. А сейчас давайте посмотрим, на какие качества характера, которые у нас уже есть, мы можем опереться, чтобы приобрести это качество
Посмотрим, как это будет выглядеть:
Чувство юмора:
Усидчивость. Это качество вам необходимо тогда, когда вы читаете юмореску, смотрите юмористическую передачу до конца.
Внимание, которое необходимо, чтобы лучше сориентироваться, в каких случаях и какой следует применять юмор. Обратить внимание, что и когда считается смешным.
Фантазия, вам поможет представить смешную, несуществующую ситуацию и придумать то, что вы можете сказать. Или представить уже прошедшую ситуацию и переиграть ее в своем изображении, чтобы представить, что сказать в следующий раз в подобной ситуации.
Чувство такта поможет вам быть внимательнее к собеседнику и не обидеть его случайно, не перебивать и чутко чувствовать уместность юмора в конкретной ситуации. Теперь возьмите листочки и красиво запишите:
Чувство юмора – усидчивость, внимание, фантазия, тактичность.
Этот листочек нужно прикрепить дома на таком месте, куда вы часто смотрите, и он будет напоминать и помогать вам вырабатывать чувство юмора. То, что мы сделали, называется алгоритмом выработки нового качества характера – чувства юмора. А теперь вы напишите самостоятельно такой же алгоритм приобретения желаемого качества характера.
Завершение:
Психолог. Может ли изменяться у нас характер?
Что для этого нужно? /желание и воля/
Могут ли изменить твой характер папа, мама, или другие люди без твоего желания?
Как вы можете изменить свой характер?
Что больше всего понравилось на занятии?
Что показалось трудным, а что было легко делать? Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь и вы будете нравиться людям.
А теперь проверим, как изменилось наше настроение. … /ответы детей\
Психолог. Большое спасибо вам за ваше настроение и за проведенное занятие.
Цель:
Задачи:
Просмотр содержимого документа
«Классный час. Час психолога»
Классный час на тему «Как здорово жить!»
(Профилактика суицида в школе.)
Классный час на тему «Как здорово жить!»
(Профилактика суицида в школе.)
Цель:
формирование у школьников позитивной адаптации к жизни, как процесса сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и миром в целом.
Задачи:
Выявление детей, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния.
Изучение особенностей психолого-педагогического статуса каждого учащегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.
Привитие существующих в обществе социальных норм поведения, формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в социуме.
Формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.
План мероприятия:
1. Интерактивная беседа. Мотивация к классному часу.
Классный руководитель. Ребята, что не имеет цены? Что называют
« бесценным»? (ответы детей)
Классный руководитель. Сейчас мы с вами просмотрим видео «Урок Бабочки».
Как вы думаете, для чего был создан этот ролик? Что пытался сделать человек? Как помочь? А помог ли? Так ли легко достаётся жизнь любому живому существу на земле? (ответы детей)
Классный руководитель. Всегда ли нужна помощь и во всём ли? Почему бабочка умерла?
Классный руководитель. Точно так же на свет появляется человек. Он тоже испытывает большие преграды, прикладывает много усилий, и не только он, но ещё и мама, которая ждала своего маленького человечка, мечтая о том, каким он будет счастливым и здоровым. (слайд с изображением матери с ребёнком)
Классный руководитель. И нет для матери большего богатства, как жизнь этого малыша, и нет для малыша большего богатства, как его жизнь, которую ему подарила мама.
Классный руководитель. Что такое жизненные ценности? И есть ли они у каждого? (ответы детей)
2. Учебный Диалог
Главные жизненные ценности человека
Сложно очертить их четкий круг. То, что может быть жизненно важно для одного, для другого не имеет принципиального значения. Но все же можно найти какое-то среднеарифметическое, которое и будет представлять основные жизненные ценности человека. Итак, что же к ним относится?
1. Первое, что назовет каждый – любовь. При чем не только к противоположному полу, но и к родным, близким, друзьям. Любовь порождает сострадание, а без него не обходятся ни один список жизненных ценностей.
2. Понимание – обязательный пункт, который включают в себя жизненные ценности любого человека. Каждый хочет быть понятым, но и понимание других ведет к разрешению и предотвращению конфликтов.
3. Уважение позволяет вдохновляться положительными чертами других, найти недостатки в себе и исправить их. Но что самое приятное – это те жизненные ценности, транслируя которые мы лишь приумножаем их в своей жизни.
4. Дисциплина, которую многие стараются избегать. Мало кто относит ее к жизненным ценностям человека. Многие считают это рутиной, но на самом деле это выполнение своих обязанностей. Не всегда это тяжелый и унылый труд. Выполнять их можно с радостью.
5. Вера в людей, в том числе и в себя. Транслируя эти жизненные ценности, вы заражаете уверенностью окружающих и укрепляете веру в себя самого.
6. Благодарность – это то малое, что может поднять в другом волну энтузиазма и дружелюбия.
7. Прощение помогает нам повернуться лицом к будущему и не мучиться обидами и болями.
8. Дружба – это жизненные ценности человека, на которые он опирается в трудную минуту.
9. Надежда не дает нам опустить руки, когда кажется, что впереди уже ничего не светит.
10. Оптимизм помогает противостоять плохому – попросту его не замечать.
11. Терпение позволяет принимать верные решения.
12. Толерантность помогает уметь ладить со всеми людьми. Независимо от личных предпочтений.
13. Честность. У кого бы вы ни спросили, какими являются его основные жизненные ценности, место честности найдется всегда. Она помогает признавать свои ошибки, изменить себя к лучшему, выстроить доверительные отношения.
Классный руководитель. Человек, обладая такими жизненными ценностями –богатый человек. Не в золоте богатство. Расскажите о своём « богатстве». На столько ли оно велико? (ответы детей)
3. Моделирование.
Классный руководительСейчас мы сделаем свою модель богатства и превратим её в солнышко. Сам круг солнца будет представлять собой вашу жизнь, а его лучи расскажут насколько богата она у каждого из вас. На лучике вы отметите свои жизненные ценности. (дети работают, учитель направляет)
Самое богатое солнышко мы поместим на доску.
4. Беседа « Умеем ли мы избежать беды» , « Умеем ли мы решать свои проблемы?»
Классный руководитель. Как характеризуют погоду, когда на небе светит солнышко, ни дождика, ни ветра?
Но не всегда, ребята, небо бывает безоблачным, денёк теплым и без осадков. Набегают тучки, льёт дождь, поднимается ветер.
Классный руководитель(Помещаю на доску тучи, капли дождя)
Так же и в жизни каждого из нас не всегда всё протекает без проблем, обид, ошибок.
Я хочу вас попросить, что бы каждый из вас, называя ситуацию, которую считаете для себя проблемой, подходил к доске и убирал капельку дождя.
(Дети, рассказывая о своих обидах и проблемах, выходят к доске по одному и убирают капли дождя)
Посмотрите, наш дождь уже прекратился. погода улучшается и наше настроение тоже. Что же поспособствовало этому? (ответы детей)
Конечно же наши жизненные ценности:
Мы честно поделились своими проблемами.
Толерантно отнеслись к друг другу, выслушав внимательно и с пониманием.
Слушали друг друга терпеливо и ждали своей очереди открыться.
Рассказывали о своих ошибках с надеждой на то, что вас поймут.
С оптимизмом налаживали «погоду» , иначе говоря нашу жизнь на сегодняшний день себе и окружающим.
И, таким образом, мы не обошлись ни без одной жизненной ценности, что бы « прогнать дождь», иначе говоря решить проблему, не забывая о понимании, дружбе, прощении.
Вот и тучки рассеялись на нашем небосклоне.(Убираю тучи с доски). А ведь ни так всё плохо и было, правда? Сколько полезного мы все-таки нашли для себя, да и другим помогли!
5.Игра и тренинги
« Интересная рыбалка»
Каждый участник группы «ловит рыбу», доставая из корзинки карточку с неоконченным предложением. После этого он зачитывает предложение, завершая его своими собственными словами.
Предложения на карточках:
Самый большой страх - это…
Я не доверяю людям, которые…
Я сержусь, когда…
Я не люблю, когда…
Мне грустно когда…
Когда я спорю…
Самое грустное для меня…
Человек считается неудачником, если…
Мне скучно, когда…
Я чувствую неуверенность, когда…
Акция «Мечтатели»
Цель: создание позитивного настроения, развитие умения замечать положительные качества в себе и говорить об этом. На бумажных бабочках заканчивают фразу:
мне нравится что я…
Тренинг «Я люблю тебя жизнь»
Цель:формирование толерантных установок в отношении жизненных ситуаций. Групповое чтение и свое продолжение цепочки из афоризмов о ценности жизни, написанных на разноцветных бумажных звездах
Рефлексия
У вас на столах лепестки цветка. Возьмите в руки и приклейте к серединке, на которой написано: Я очень счастлив(а). Приклеивая лепестки, на каждом из них вы подписываете свой ответ: почему вы счастливы.
Соберём ваши цветы в цветочную поляну и посмотрим, как же здорово ЖИТЬ!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г.о. Тольятти.
Классный час с психологом
«Возможна ли жизнь без конфликтов?»
для учащихся 7-х классов.
Мероприятие провела
педагог-психолог
МБУ школы №1г.о.Тольятти
Самсонова Ирина Александровна
Тольятти 2013 г.
Цели:
определить особенности поведения в конфликтной ситуации;
обучение способам выхода из конфликтной ситуации;
развивать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация, раздаточный материал.
Ход классного часа
Ознакомление детей с правилами работы на занятии.
Психолог показывает 1 слайд презентации с правилами работы на занятии, чётко проговаривает их и просит детей повторить.
Работа по теме занятия.
Психолог. Ребята, что такое, по-вашему, конфликт? (ответы учащихся) 2 слайд, объясняющий слово «конфликт».
Что больше приносят конфликты – вреда или пользы?
Как эмоционально окрашен конфликт? Люди улыбаются или кричат?
Пытаются ли конфликтующие любой ценой победить или стараются уступить друг другу? Сердятся или хотят понять другого?
Почему говорят: «Только трусы с дураками спор решают кулаками»?
Почему надо учиться мирно разрешать конфликты?
Разминка. Игра «Толкалки без слов»
Учащиеся свободно двигаются по комнате, касаются друг друга, толкаются, постукивают, щиплются, дерутся, но никто не разговаривает. Затем все делятся своими впечатлениями.
Теперь подумайте и найдите ответы на вопрос «Почему люди конфликтуют?» (Ответы затем сравниваются с вариантами ответов на 3-4 слайдах ).
Вы пересказываете фильм, а кто-то из детей начинает вас поправлять, делать замечания.
Вы узнали, что друг праздновал день рождения, а вас не пригласил.
Вы узнали, что подружка говорит о вас нехорошее.
Младший брат порвал книжку, которую вы взяли в библиотеке.
Вы сделали красивую поделку, а на нее нечаянно наступили и сломали.
Ларе хотелось поиграть на улице, а мама не разрешила ей выходить, пока девочка не уберет в комнате. Опишите чувства и мысли Лары. А что чувствовала и думала ее мама?
Группа ребят играла в футбол. Сразу после того, как Тим забил гол, Ян ударил его по ноге. Что чувствовал и думал Тим после удара?
Майя и Люся – подруги, но сегодня Люся зашла в класс и, не поздоровавшись, прошла мимо Майи. Опишите чувства и мысли Майи.
Дети анализируют ситуации и делают выводы, какие варианты поведения помогают урегулировать конфликт, а какие – нет.
Психолог. Ребята, предлагаю вам выполнить тест, который называется «Конфликтный ли ты человек?». В жизни нередко возникают спорные ситуации, или иначе говоря, конфликты. Разные люди в таких ситуациях ведут себя по-разному: одни стараются конфликт погасить, решить проблему мирным способом; другие, наоборот, вспыхивают, как спички, и конфликт тоже разгорается, становится еще больше. Чтобы узнать, какой у вас характер, проведем этот тест.
Тест «Конфликтный ли ты человек?» 5-6 слайды
Учащиеся на небольших листочках отмечают ответы «Да» знаком «+», «Нет» знаком «-».
Когда кто-то спорит, я обычно тоже вмешиваюсь.
Я часто критикую других.
Я не люблю уступать.
Если кто-то проходит без очереди, я делаю ему замечание.
Если подают еду, которую я не люблю, я возмущаюсь.
Если меня толкнули, я всегда сдаю сдачи.
Если моя команда выиграла, я могу высмеивать противника.
Меня трудно назвать послушным.
Когда берут мои вещи без спроса, я могу сильно разозлиться.
Меня легко обидеть.
Подсчитываем количество положительных ответов. Если у вас знаков «+» не больше двух, значит, у вас миролюбивый характер. Если знаков «+» у вас от трех до пяти, значит, обычно вы стараетесь избегать конфликтов. Если знаков «+» получилось от шести до восьми – у вас часто бывают проблемы с общением. А девять-десять знаков «+» свидетельствуют о том, что у вас взрывоопасный характер, вы сами создаете конфликты…Пусть эти данные помогут сделать вам определенные выводы.
Итак, ребята! Сегодня мы с вами попытались ответить на вопрос: «Возможна ли жизнь без конфликтов?». Мы поняли, что в общении могут возникнуть конфликтные ситуации, однако конфликтная ситуация не обязательно означает неразрешимый конфликт. Возможны разные способы поведения в конфликтной ситуации. Главное – быть терпимее друг к другу. Послушайте стихотворение датского поэта Пита Хейна, оно очень подходит к нашей теме.
Терпеть и верить –
Все на свете
Прекрасны –
Взрослые и дети,
Коты, собаки и
И сослуживцы, и соседи.
Терпимость –
Наш взаимный шанс:
Ведь кто-то также терпит нас.
И в завершение нашей сегодняшней встречи хочется раздать вам памятки «Поведение, помогающее выйти из конфликта» (памятка предъявляется и на 7 слайде )
Анализ занятия.
Можно ли постоянно контролировать своё состояние?
Как вы думаете, сможете ли вы достойно выходить из конфликтных ситуаций?
Что для вас было самым трудным на занятии?
Приложение
Поведение, помогающее выйти из конфликтной ситуации.
Выслушать спокойно все претензии партнера.
На агрессивность партнера реагировать сдерживанием своих эмоций и постараться переключить разговор на другую тему. Можно сказать что-то доброе, неожиданное, веселое.
Попытаться заставить партнёра говорить конкретней (только факты) и без отрицательных эмоций.
Всегда держать уверенную и равную позицию, но не переходить на критику.
Извиниться, если в чём-то действительно не прав.
